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《信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的理解》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的理解隨著新課程的深入開展，要求教師必須探索信息技術(shù)與課程有機(jī)整合的有效途徑。它不僅豐富了教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式、方法，更促進(jìn)了改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，形成新的課程理念。所謂整合就是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程、融入課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在哪些方面能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。本文主要就如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育健康課程的有機(jī)整合談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā！?/p>
2、 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在體育與健康課教學(xué)中必須重視師生的互動(dòng)性體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，確保每一個(gè)學(xué)生受益。顯而易見，既注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用，同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，從傳統(tǒng)的師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式中擺脫出來(lái)。即重視師生的互動(dòng)性，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)
3、新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 ??????一、信息技術(shù)是師生互動(dòng)性充分發(fā)揮的最佳操作平臺(tái) 體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出課堂，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。作為獨(dú)立個(gè)體的體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，會(huì)講解精練，動(dòng)作示范規(guī)范，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)
4、象，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段、方法的老化，時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運(yùn)用信息技術(shù)則會(huì)使這樣的問(wèn)題變得較簡(jiǎn)單。比如：因?qū)I(yè)所限，我對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的了解、掌握都有限，通過(guò)Internet查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，然后對(duì)網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，請(qǐng)求校信息技術(shù)課老師幫助，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫處理，再運(yùn)用相關(guān)軟件Flash或Powerpoint做成教學(xué)課件，課前在校多功能教室進(jìn)行播放。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，很大程度上激起學(xué)習(xí)熱情，收到了事半功倍的效果，并一改過(guò)去中學(xué)女生對(duì)排球不感興趣的現(xiàn)
5、象。 ??????二、信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)體育課的間接興趣?！ ⌒畔⒒W(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)中教師和學(xué)生間的雙向交流，廣泛提高學(xué)生對(duì)體育課的間接興趣，查找學(xué)習(xí)體育知識(shí)。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時(shí)，學(xué)生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動(dòng)能力較強(qiáng)，靈活性好的學(xué)生。憂的是那些體形肥胖的、運(yùn)動(dòng)能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高??！怎么跳法？”整堂課并沒(méi)有真正體現(xiàn)到學(xué)生全面發(fā)展。因此，我在利用雨天時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，讓學(xué)生查
6、看與“支撐跳躍”相鏈接的網(wǎng)站，了解、學(xué)習(xí)支撐跳躍知識(shí)。激發(fā)部分學(xué)生對(duì)支撐跳躍的間接興趣，而中學(xué)生的個(gè)性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生見得東西少，對(duì)一些內(nèi)容沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有見過(guò)一些標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，所以我經(jīng)常帶領(lǐng)他們欣賞一些好的表演和比賽錄像，還有女生怕吃苦、不愿活動(dòng)，想通過(guò)正常的課堂教學(xué)是很難達(dá)到激發(fā)他們間接興趣的目的的。我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，遇到這樣的事例，多數(shù)女生體質(zhì)較差，對(duì)實(shí)心球課很不感興趣，看到實(shí)心球手就軟，每次實(shí)踐課教學(xué)不是按照技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)真練習(xí)，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂
7、練習(xí)效果。怎么辦？我在備下次課的內(nèi)容時(shí)，把我講解的雙手向前擲實(shí)心球和上步雙手向前擲實(shí)心球動(dòng)作要領(lǐng)設(shè)計(jì)成PPT課件，利用室內(nèi)課，讓學(xué)生復(fù)制到個(gè)自計(jì)算機(jī)中，然后運(yùn)行該課件，認(rèn)真閱讀。結(jié)果部分學(xué)生主動(dòng)向我請(qǐng)教“超越器械”的意義，發(fā)力順序等。再進(jìn)行實(shí)踐課時(shí)，個(gè)個(gè)都能按照技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)真投擲，盡管投擲距離不遠(yuǎn)，拋物線不高，但是態(tài)度都認(rèn)真，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的間接興趣。 ??????三、信息技術(shù)有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與性 傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容往往考慮最多的是完整性、系統(tǒng)性，具有絕對(duì)的權(quán)威性，而較少考慮學(xué)生的要求，失去
8、了教材本身所具備的娛樂(lè)性的魅力。教學(xué)過(guò)程只注意環(huán)節(jié)和部分，課堂氣氛嚴(yán)肅有余而活潑不足，氛圍顯得過(guò)于沉悶、呆板，很難吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與活動(dòng)，為我們提供了跳板。運(yùn)用信息技術(shù)與體育新課程的整合，從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因入手，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方式體現(xiàn)課程的時(shí)代性，讓學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，變“要我學(xué)
