以教材為范例，做到讀寫結合（論文）

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1、以教材為范例，做到讀寫結合目前的語文教學，學生閱讀還主要依靠教材。教材上的課文均是一些很好的范例，如果能讓學生從這些例子中學到寫作的方法，從而提高寫作能力，那我們教學的任務就完成一多半了。其實，從聽了苗滿紅老師執(zhí)教的《春》一課后，我就一直在努力從課文中挖掘?qū)懽鹘虒W的因素。一、以課文為范例進行延伸，引導學生掌握基本寫法教學朱自清的《背影》一文，我讓學生重點分析“望父買橘”一段中的動作描寫，體會動詞的精當，明確“寫人物要多行動少說話”。接著出示一段動作描寫“天吶，要遲到了！我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進衛(wèi)生間，找出牙刷，擠上

2、牙膏，胡亂刷了兩下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，拿起書包，飛快的跑出屋子?！币髮W生試著換掉段落中的動詞，或者在動詞前加上恰當?shù)男揎椩~語，以更加突出段中人物的焦急心情；然后又出示一個段落“槍聲一響，兩個姑娘（）向前沖去。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，（），在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時（）沖過終點?！币髮W生在括號中加上適當修辭，以使文段更加生動。在此基礎上，自然總結出動作描寫的方法：選用恰當?shù)膭釉~，修飾所選的動詞，運用恰當?shù)男揶o方法。最后，讓學生觀看一段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”的視頻

3、，當堂訓練動作描寫。講評時，與課文進行對比。一、品析課文精妙之處，引導學生仿寫北師大版語文八年級下冊第五單元的《草原散章》，作者楚楚以“小標題片段構思”的結構，選取草原上的“胖草”“矮云”“笑花”“薄虹”“小水”“長歌”，用女性柔美、細膩、抒情的詩化語言，通過多種修辭手法和豐富而奇特的想象，生動的為我們展示了一個人間仙境，表達了作者對大草原的熱愛之情。教學完本課，我想：學生在學校呆的時間相對最長，他們對學校最熟悉，何不讓學生也寫一篇《校園散章》？寫作之前，我先引導學生說。我問他們：“學校有哪些可寫之處？”學生的回答豐富多樣：老師、同學、門衛(wèi)、宿

4、管員、課堂、早讀、自習、課間、就餐、青松、草坪、廣場、操場、教學樓、宿舍、食堂、廁所……人、事、景、物都有涉及。我對其給予肯定，再問：“草原上可寫之物除了那六種，還有很多，楚楚為何選擇它們？”引導學生理解這些對象均是可以代表草原特色，且能引起作者關注的。而后讓學生再從剛才羅列的學校的人、事、景、物中選擇幾種。接下來再問：“楚楚給每一種對象都加了一個恰當?shù)男揎椪Z，我們能不能給自己選擇的對象前也加個修飾性的詞語？”于是，嚴師、恩師、摯友、靜謐的晚自習、活力四射的課堂、多彩的課間、挺拔的青松、碧綠的草坪、沸騰的操場、香氣四溢的食堂……雖沒有楚楚所冠的

5、修飾詞靚麗，但也能抓住特征。在此基礎上，我讓學生列完提綱，開始寫作。評閱完本次習作，我覺得每個學生在自身原有的基礎上都有了提高?，F(xiàn)選出兩篇學生作文，和大家共享：校園散章小月月亮總是起得比我們晚。當我們到學校時，月亮還抱著天空軟軟的大床，她蓋著軟軟的黑綢被，露出一個白白的小臉，就這樣睡呀，睡呀......月亮總是擔心哪來幾只頑皮的云朵路過時踩住她沐浴后的順發(fā)，于是僅有幾縷散著銀光的銀絲跌落，跌落到柔軟的大床上，小月猶如睡美人般，睡著，睡著。但不安分的我們早已整裝待發(fā)，原本安靜的校園沸騰起來，月亮還睡得著嗎？呵呵，被驚醒后的月亮沒有生氣，羞澀地將自

6、己慢慢藏在黑綢被后面，原本很小的臉蛋就更小了。小月，因為同學們的早起藏了起來。胖日我們總是與歡樂、沸騰、活力等詞聯(lián)系在一起，連那課堂上的靜謐也是短暫的，于是太陽也來湊熱鬧。沖??！哎呦，擠不進去。嘁！我就在這看著你們！于是太陽氣呼呼的往那一蹲，興致勃勃的靠在軟椅上瞅著。同學們才不管，一下課就往食堂里沖，腳底抹油般跑得不見了。太陽見了，放手拍著肥肚皮哈哈大笑，一不小心打翻了盛滿陽光的罐子，里面的陽光傾瀉而下，陽光不停的流，太陽不停地笑，上氣不接下氣，笑啊，笑啊…….太陽笑完準備走時，那圓圓胖胖的臉蛋就很紅很紅……同學們指著天空說：“看，今天陽光好好

7、啊，校園真美麗！”輕霞霞是最柔情的女子，霞是最害羞的女子。她如此輕，就像是仙女飛天，婀娜多姿。心中正在想著女子的心事時，不經(jīng)意間飄過校園。被歡樂的歌聲驚了一下，輕抬眼簾，一瞥，瞥見了正在表演才藝的孩子們。下午活動時間的學校禮堂里，孩子們正歡快地彈著、唱著、跳著，霞多想進去看看，但只害羞的趴在窗前，用一只杏眼去打量著，不由得癡了，不小心露出了一處衣角，卻被我們看見了，但不敢去驚擾。于是我們唱得越高興，跳得越歡快，霞抿嘴一笑，悄然轉身離去了……長燈燈，不停的亮著。從早上到下午，從日出待日落，只要光線不足，他就亮著。他靜靜的聽著筆劃過紙面的沙沙聲，聽

8、著時間淌過。到深夜，眾燈皆滅而此燈獨明，他注視著燈下不停的批改著作業(yè)的老師，時而眉頭緊蹙，時而輕聲嘆氣，燈看到的最多的還是，這位教師的黑白相間的頭發(fā)。