以讀促寫.讀寫結(jié)合 論文

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1、以讀促寫.讀寫結(jié)合從閱讀教學(xué)到習(xí)作教學(xué)武功縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙引線閱讀與寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一,那么，如何處理好閱讀與寫作的關(guān)系,使二者有機(jī)結(jié)合,互相促進(jìn),這是我們每個語文教師一直商討的問題。在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為：作為一名語文教師，一定要確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根是閱讀能力，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。古人云“勞于讀書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”大多是從閱讀中悟到的。憑借課文這一個個例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。這樣以讀促寫，才能海闊天空。二是

2、說，“厚積才能薄發(fā)”?！白x書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。因此，在閱讀教學(xué)中首先要重視積累語言。閱讀和習(xí)作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，習(xí)作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力?；谶@一認(rèn)識，在閱讀教學(xué)中，要依照課標(biāo)的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語言的指導(dǎo)。學(xué)生的語言庫存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說話和習(xí)作時(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”，教

3、師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法。以下是我在語文教學(xué)中的一些做法，愿與各位同仁一起商榷。1、指導(dǎo)多讀多背。采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。2、指導(dǎo)摘錄詞句。要求學(xué)生配備一本摘錄本，讓學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。3、指導(dǎo)讀讀寫寫。各年級語文教材都提出了讀讀寫寫的要求。教師應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)，寫作是

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，運(yùn)用語言，不僅要積累語言，還應(yīng)了解和掌握一些語言的規(guī)律。因此，閱讀教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過程中，以課文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語言方面的知識以及寫作的規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達(dá)一定的內(nèi)容，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫。因而，在結(jié)合閱讀教學(xué)，要不失時(shí)機(jī)地練習(xí)仿寫（仿寫句子、段落、篇章）、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫，以及適當(dāng)練習(xí)給材料作文（提供文字、圖畫、聲音等），均有助于提高作文能力。我們語文書中的每一篇課文都是學(xué)

5、生學(xué)習(xí)習(xí)作的范例，我們要充分利用好每篇課文，挖掘教材，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式的片斷練習(xí)，進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。由于課上時(shí)間有限，我們不可能在每一節(jié)課中，都有充裕的時(shí)間用于學(xué)生的習(xí)作，于是，根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些便于操作、簡單易行的小練筆，就顯得尤為重要。當(dāng)然這種小練筆不是在一次練習(xí)中，把作文的寫作方法一股腦的全部拋給學(xué)生，而是在每課閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的一點(diǎn)感受，一絲體會，找出課文的習(xí)作切入點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的交給學(xué)生一點(diǎn)寫作技巧和方法，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)表達(dá)

6、他的一點(diǎn)一滴的感受。從而提高學(xué)生的讀寫意識，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣，也就是說，把一個完整的習(xí)作過程，分解到每一次小練筆中來，讓小練筆成為學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，最終化零為整，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。同時(shí)要加強(qiáng)課外閱讀和平時(shí)練筆的指導(dǎo)，訓(xùn)練讀寫，一定要兩條腿走路，課內(nèi)一條軌道，課外一條軌道，雙軌運(yùn)行。開展課外閱讀，要做到時(shí)間有保證，讀物有保證，展示、交流有保證。教師要做的工作是推薦讀物，指導(dǎo)讀書方法（如，讀報(bào)紙、雜志、整本書的方法，做讀書卡片、做摘記、寫讀后感的方法）加強(qiáng)平時(shí)練筆，一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫

7、寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，使閱讀與寫作二者有機(jī)結(jié)合,互相促進(jìn),。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，針對生活需要練筆，為了實(shí)際需要習(xí)作。總之，生活有多么廣闊，讀寫的用武之地就有多么廣闊。作為我們每一位語文教師要不斷引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。