以讀促寫--讀寫結合

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1、以讀促寫讀寫結合魯迅說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法?！睆奈膲说慕涷炛锌傻茫洪喿x是寫作的基礎，作文教學必須與閱讀教學緊密結合。讀和寫是培養(yǎng)學生寫作能力的一種有效方法。一、多讀書作文的第一步便是獲取材料。如果把作文視為“信息輸出”，信息在“輸出”之前，必先“輸入”。古語云“秀才不出門，便知天下事。”便是古人對閱讀的高度評價。教育家葉圣陶說：“如果學生能善讀、多讀，自必深受所讀書籍文篇的影響，不必有意模仿，而思緒與技巧自然能漸有提高。”因此，鼓勵學生多讀書、讀好書是提高習作能力的一條必經之路。

2、怎樣指導學生多讀書呢？1.課內閱讀課本中所選的每一篇文章都是優(yōu)秀的范文。所以，組織學生學習課文時，老師應引導學生理解課文內容，領悟字里行間所蘊含的思想感情，達到分層次閱讀：（1）讀：讀通課文，讀通文章中重要語句的表層意思。（2）解：解析要點，解出文章中重要語句的深層含義。（3）悟：悟出內涵，悟出自己的“哈姆雷特”，悟出適于自我的人生哲理和永恒意義。2.課外閱讀 在學習過程中，發(fā)現許多學生不愛看課外書籍，更別說積累一些好詞、好句、好段。針對這一現象，我布置班級圖書角，要求學生每周從報刊、書籍中摘抄四字詞語或精彩語段并加以運用，一開始學生有些不適應，興

3、趣不是很大。我就在批閱過程中，挑選出一些優(yōu)秀連詞成段的作品，讓小作者在班中念給同學聽，進行交流，表揚這些有心的同學，并教給他們一些積累語言的方法。慢慢地，同學們也有了一定的興趣。尤其是當他們在寫作時發(fā)現許多積累的素材或方法能借鑒運用的時候，興趣大大地提高了。二、多練筆讀是寫的基礎，任何技巧，都需要反復歷練，像游泳、開車、踢球、唱戲等一樣，如果訓練達不到一定強度或熟練程度，就很難見效。寫作也是一種技能，當然不能例外。俗話說：“百聞不如一見，百見不如一練?！边@就肯定了練得重要性。如何指導學生進行練筆呢？1.提供條件激發(fā)寫作欲“生活——學校”兩點一線的生

4、活單調、枯燥、乏味，沒什么可寫。于是教師的習作指導，不僅僅是習作方法的指導，還包括幫助擺脫“無米下鍋”的困境，打破封閉的狀態(tài)，開展豐富多彩的活動，學生在豐富的活動中，體驗深刻，就會有話可說，有情可抒。為了給學生提供練筆機會，我們應該組織學生開展一些活動比賽。在活動中，有意識地安排一些有趣的內容，設計精彩的場面，創(chuàng)設最佳的習作情境，為學生練筆準備豐富的感性材料。然后趁熱打鐵，直到他們激發(fā)情感，讓學生把在活動之中獲得的豐富的感性材料在最佳狀態(tài)下傾吐出來。2.留心生活勤于日記日子就是將生活細節(jié)隨手筆錄，不拘一格。其特點是篇幅短小，可借景抒情，夾敘夾議，形

5、式多樣。為了引導學生留心生活，觀察生活，感悟生活，從生活深處開掘，去思，去感，我號召大家用寫周記的方式去寫自己的感受和發(fā)現，寫煩惱和困惑，寫歡笑和快樂，寫坎坷和失敗，寫順利和成功，寫學習和生活，寫老師和家人，寫同學和自己……總之，寫自己的親身經歷、耳聞目睹、喜怒哀樂、酸甜苦辣。一學生在題為《霧》的日記里寫道：“今早起來，滿世界都是霧氣繚繞，像從天而降的白紗帳，這紗帳是多么美麗，多么誘人；又像秋姑娘的白紗巾……”3.靈活訓練激活想象力寫一篇文章從選材立意，布局謀篇，到選擇表達方式，推敲語言的組織、運用，各個環(huán)節(jié)都必須以想象力為中介，才能使文章完成。因

6、此可以說，想象貫穿學生作文的始終，提高作文水平一定要培養(yǎng)和提高想象力。我在平時教學中采用以下幾種方式。（1）續(xù)寫訓練 讓學生給所學的一些課文續(xù)補后篇，只要符合主人公的性格特點，完整情節(jié)的發(fā)展，注意結合現實，想象合理，就給予肯定。如：《窮人》文中最后一段描寫讀來意味深長。那么，將來的生活到底會怎樣呢？讓孩子續(xù)寫下去，孩子們寫出了各種不同的悲喜結局。既引發(fā)學生的積極思考、激活想象力，又訓練了學生作文的能力。（2）仿寫訓練我們所教的課文，每一篇都是很好的習作范文。這些文章段落結構清晰，語言優(yōu)美，語匯豐富，對學生有極大的仿寫價值。像可以仿寫的文章我們便可以

7、以此為對象，直到學生結合作者的寫作方法進行寫作。我就指導學生以《雪中》或《雨中》為題，模仿該文的行文思路、構段方式進行寫作，以雪景或雨景開頭，引入對一件往事的回憶，再以雪景或雨景結束全文。（3）讀后感訓練有些文章敘事感人，富有深刻的道理，對學生的人生有著重要的啟迪和引領的作用。如：《魯濱孫漂流記》、《跨越百年的美麗》等課文，告誡孩子們要敢于獨立戰(zhàn)勝一切困難，要有鍥而不舍的精神，學習這樣的文章，我就引導學生寫讀后感，訓練學生寫作能力。指導學生作文的方法是多種多樣的，但以讀為本、讀中學寫、讀中練寫、讀寫結合、學用一致是訓練學生寫作的有效途徑。教師只有踏

8、踏實實地訓練，指導學生多讀、多寫，學生就一定會掌握方法，提高讀寫能力。