20、雖有嘉肴

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1、雖有嘉肴《禮記》＠學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2、準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。3、聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。二、【學(xué)習(xí)重難點】1、準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。2、從學(xué)習(xí)的角度看，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?。背景資料課文節(jié)選自《學(xué)記》，《學(xué)記》是（《禮記解集》）中的一篇，《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。讀準(zhǔn)字音嘉肴（）自強（）兌命

2、（）學(xué)學(xué)半（）yáoqiǎngyuèxiào聽讀課文注意停頓（結(jié)合課后練習(xí)“一”）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？自由誦讀疏通文意注意以下詞語（1）雖．有佳肴．．雖：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）雖有至道．．，弗學(xué)，不知其善．也至道：善：（4）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反

3、．也；知困，然后能自強．．也反：自強：（6）故曰：教學(xué)相長．也長：（7）其．此之謂也．．．．其：此之謂也：（1）雖．有佳肴．．雖：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）雖有至道．．，弗學(xué)，不知其善．也至道：善：（4）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強．．也反：自強：（6）故曰：教學(xué)相長．也長：（7）其．此之謂也．．．．其：此之謂也：（1）雖．有佳肴．．雖：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）雖有至道．．，弗學(xué)，不知其善．也

4、至道：善：（4）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強．．也反：自強：（6）故曰：教學(xué)相長．也長：（7）其．此之謂也．．．．其：此之謂也：（1）雖有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也（4）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也（6）故曰：教學(xué)相長也（7）其此之謂乎即使好，美用魚肉做的菜。吃，品嘗（味道）甘美最好的道理好處所以，因此不通，理解不了。反省自我勉勵促進。表示推測語氣。大概，恐怕

5、。說的就是這個道理吧？“此……之謂乎”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧。”雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它味道的甘美;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得的地方。參考譯文知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后才能夠自我反省。知困，然后能自強也。知道了自己不懂得的地方，然后才能勉勵自己。故曰：教學(xué)相長也。所以說：“教”和“學(xué)

6、”是相互促進的。教別人，也能增長自己的學(xué)問?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！薄秲睹氛f：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！逼浯酥^乎？大概說的就是這個道理吧。字詞歸納1、通假字《兌命》曰兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。2、古今異義A、雖有至道古義：即使。今義：雖然。B、不能知其旨也古義：甘美。今義：意義。C、教然后知困古義：不通，理解不了。今義：困難。D、教學(xué)相長也古義：促進。今義：增長。3、詞類活用A、不知其旨也名詞作形容詞，甘美。B、不知其善也形容詞作名詞，好，好處。4、一詞多義學(xué)學(xué)學(xué)半音xiào，教學(xué)學(xué)半向

7、別人學(xué)習(xí)其其此之謂乎表推測。大概，恐怕不知其旨也它的5、文言句式倒裝句其此之謂乎？（賓語前置）合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？你同意這個觀點嗎？2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？你同意這個觀點嗎？教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。所以我同意這個觀點。2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？從“嘉肴”寫起，

8、是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。拓展延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示？參考：1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。2、“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有