江口中學 王華教案

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1、江口中學高一物理備課組個人備課教案時間：2015年12月24日課題牛頓第二定律主備人王華復備人內容教學目標知識與技能：1．掌握牛頓第二定律的文字內容和數(shù)學公式．2.理解公式中各物理量的意義及相互關系．3．知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的．4．會用牛頓第二定律的公式進行有關的計算．過程與方法1．通過對上節(jié)課實驗結論的總結，歸納得到物體的加速度跟它的質量及所受外力的關系，進而總結出牛頓第二定律，體會大師的做法與勇氣．2．培養(yǎng)學生的概括能力和分析推理能力．情感態(tài)度與價值觀1．滲透物理學研究方法的教育．2．認識到由實驗歸納總結物理規(guī)律是物理學研究的重要方法．3．通過牛頓第二定律的應用

2、能深切感受到科學源于生活并服務于生活，激發(fā)學生學習物理的興趣．教學重點牛頓第二定律的特點．教學難點1．牛頓第二定律的理解．2．理解k＝1時，F(xiàn)=ma．教學方法探究、講授、討論、展示教學過程教師活動學生一、引入：回憶上節(jié)課探究實驗過程，學生歸納實驗結論：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質量成反比。加速度的方向跟引起這個加速度的力的方向相同.二、推進新課1、引導學生：a∝Fa∝1/m即a∝F/m把以上式子寫成等式需要引入比例常數(shù)k我們可以把上式再變形為F=kma．選取合適的單位，上式可以簡化。前面已經學過，在國際單位制中力的單位是牛頓．其實，國際上牛頓這個單位是這樣定義的：質量為1kg的物

3、體，獲得1m／s2的加速度時，受到的合外力為1N，即1N=1kg·m／s2．可見，如果各量都采用國際單位，則k=1，F(xiàn)合＝ma或a=F合/m這就是牛頓第二定律的數(shù)學表達式．例題：請計算下列情況，物塊的加速度各為多大？F=6Nm=2kgF=6Nm=2kgf=2Nm=2kgf=2NV學生回憶、交流討論學生獨立完成F=2Nm=2kgf=2Na4=0m/s2V當加速度a=0時,物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài).2、對牛頓第二定律的理解：1）.同一性:F合,m,a均是對同一物體而言,三個物理量的單位必須統(tǒng)一為國際單位制,即為N,Kg,m/s2.2）.矢量性：物體的加速度a與合外力F合的方向,與速度變化

4、量的方向總是一致的.3）.瞬時對應性:加速度a與合外力F合是瞬時的一一對應關系,兩者同增同減,同時存在同時消失.例1.關于力和運動關系的幾種說法中，正確的是（）A.物體所受合外力的方向，就是物體運動的方向B.物體所受合外力不為零時，其速度不可能為零C.物體所受合外力不為零時，其加速度一定不為零D.物體所受合外力變小時，一定做減速運動例2.學案檢測1、2、41、下列對牛頓第二定律的表達式F＝ma及其變形式的理解，正確的是（　?。W生進行分組討論完成　　A、由F＝ma可知，物體所受的合力與物體的質量成正比，與物體的加速度成反比B、由m=F/a可知，物體的質量與其所受合力成正比，與其運動的加速度

5、成反比C、由a=F/m可知，物體的加速度與其所受合力正比，與其質量成反比D、由m=F/a可知，物體的質量可以通過測量它的加速度和它所受的合力求出2、由牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力都可以使物體產生加速度，可是當我們用一個很小的力去推很重的桌子時，卻推不動，這是因為（　?。〢、牛頓第二定律不適用于靜止的物體B、桌子的加速度很小，速度增量很小，眼睛不易覺察到C、推力小于靜摩擦力，加速度是負的D、桌子所受的合力為零4、在牛頓第二定律的表達式F＝kma中，有關比例系數(shù)k的下列說法中正確的是（　?。〢、在任何情況下k都等于1B、k的數(shù)值由質量、加速度和力的大小決定C、k的數(shù)值由質量、加速度和力的單

6、位決定D、在國際單位制中k＝1例3.學案練習第3題水平路面上質量是30kg的手推車，在受到60N的水平拉力時做加速度為1.0m/s的勻加速運動。如果撤去推力，問：1車的加速度是多少？2.μ為多少？3.若拉力為120N,與水平方向成600斜向右上方時，加速度是多少？學生獨立完成課堂訓練學生進行分組討論完成、由學生自己展示解題思路教師補充課堂小結這節(jié)課我們學習了1.牛頓第二定律：a=F/m或F=ma牛頓第二定律具有同體性、同向性、、瞬時性、。3.牛頓第二定律解題的一般方法：布置作業(yè)教材113頁第5、6題；練習冊第二節(jié)。板書設計4.3牛頓第二定律一、牛頓第二定律1.內容:物體的加速度跟所受的臺力

7、成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同2.表達式：a=F/m或F=ma3.理解：(1)同體性、(2）同向性；(3)瞬時性。二、牛頓第二定律解題的一般方法：反思1、用ppT后，板書落下了，使得一節(jié)課后黑板上沒有留下痕跡。這是今后應注意的。2、在學生展示中，對學生的規(guī)范答題強調不夠。3、在牛頓第二定律表達式中我強調了合力（F合）產生加速度，所以淡化了它的獨立性。