淺談農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱班級(jí)英語教學(xué)

《淺談農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱班級(jí)英語教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱班級(jí)英語教學(xué)騮馬鎮(zhèn)中心學(xué)校李毅在農(nóng)村，很多學(xué)校沒有開設(shè)小學(xué)英語，因此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都很困難，基礎(chǔ)顯得非常薄弱。首先，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子們來說，最大的問題就是沒有信心，很多孩子都會(huì)有嚴(yán)重的自卑心理。這些孩子不僅沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，更是對(duì)人生都失去了目標(biāo)，開始變得自暴自棄。因此，我們必須先在語言和行為上多對(duì)他們做出鼓勵(lì)，讓他們重新找回學(xué)習(xí)英語的信心。要找回孩子們的信心可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行：一．重視英語教學(xué)中的心理教學(xué)1.把握好第一堂課，學(xué)會(huì)察言觀色，找到課堂突破口對(duì)于基礎(chǔ)薄弱班級(jí)的學(xué)生，最大的問題就是

2、上課死氣沉沉，沒有人會(huì)主動(dòng)舉手答問，即使有想舉手的也不敢。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出，在我們上第一節(jié)課時(shí)，我們就必須要找到突破口，不然以后上課會(huì)更加困難。在第一堂課上，我寫了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題在黑板上：what’syourname,please？問題寫好以后，我便開始觀察下面的反應(yīng)。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都將頭低下，不敢正視黑板，有少數(shù)同學(xué)則是眼神游離，一旦發(fā)現(xiàn)我看著他了，就馬上回避。這時(shí)候我的心中其實(shí)已經(jīng)有了答案了，這種同學(xué)便是知道怎么回答，卻又不敢舉手的那一類。于是我迅速的請(qǐng)了一個(gè)這類同學(xué)起來答問，雖然他的回答不是很流利，

3、但我迅速對(duì)他做出了表揚(yáng)。通過反復(fù)幾次的問答，課堂冷清的氣氛被打破了，我又迅速加入了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，大家開始變得活躍起來。2．巧用好英語課堂上的肢體語言在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)氖褂弥w語言，對(duì)孩子們的心理也將會(huì)起到很好的作用。在第一堂課中，第一個(gè)回答問題的孩子在回答出：Mynameis…的時(shí)候，我迅速豎起了大拇指，同時(shí)大聲的對(duì)他說了Good,youareagoodboy!在我的鼓勵(lì)下，課堂上出現(xiàn)了第一個(gè)主動(dòng)舉手的孩子，當(dāng)他站起來的時(shí)候，我豎起大拇指對(duì)他說到：Youareahero!并翻譯給了全班同學(xué)聽！我看得出，那個(gè)孩子的臉上

4、洋溢出了自豪的表情，從此以后他也成為了課堂上常舉手的孩子。3.重視孩子的每一次失敗基礎(chǔ)薄弱班級(jí)的孩子心理本身就很脆弱，他們的心靈經(jīng)不起再一次哪怕很輕微的打擊。課堂上的問答在很多老師的眼里看來是很平常的事情，然而在很多孩子的眼里這卻是一件大事。每一次回答的成功對(duì)他們將會(huì)是一次鼓勵(lì)；每一次回答問題的失敗，也許將會(huì)給他們帶來莫大的傷害。我在課余曾經(jīng)找一個(gè)從來不會(huì)在課堂上答問的孩子進(jìn)行心理溝通（即使老師請(qǐng)他答也不答），當(dāng)時(shí)他只是告訴我他不想回答。也許是我的誠意感動(dòng)了他，后來他給我寫了一個(gè)小字條來：老師，我曾經(jīng)在課堂上主動(dòng)舉手答過

5、問。但有一次我答錯(cuò)了，同學(xué)們嘲笑我，老師不僅沒有阻止，卻很冰冷的對(duì)我說了一聲“坐下”。從此以后，我就發(fā)誓再也不在課堂上回答任何問題了。通過很長(zhǎng)一段時(shí)間的互相了解和心理溝通，后來這個(gè)孩子終于愿意主動(dòng)答問了，這件事也警醒我，在課堂教學(xué)中要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，不然就會(huì)對(duì)孩子造成永久的傷害。二．把握好知識(shí)傳輸?shù)牧亢头▽?duì)于基礎(chǔ)薄弱班級(jí)的學(xué)生來說，要像其他班級(jí)的同學(xué)一樣學(xué)習(xí)知識(shí)，肯定是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要把握好傳輸知識(shí)的量。就像一個(gè)生病的人一樣，在他剛開始恢復(fù)身體時(shí)，我們不可能要求他和正常人吃一樣多的飯，只能逐步恢復(fù)。1.

6、重視詞匯教學(xué)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此詞匯教學(xué)便成為了英語教學(xué)的重中之重?，F(xiàn)在的初中英語教材上每個(gè)單元的詞匯少則20幾個(gè)，多則4，50個(gè)，很多孩子學(xué)不好英語就是因?yàn)橛洸蛔卧~。對(duì)于特殊班級(jí)的孩子，我采用的是每天進(jìn)行生詞過關(guān)的方式。在每節(jié)課上課的時(shí)候花幾分鐘聽寫10個(gè)左右的單詞，然后在第二節(jié)課的時(shí)候表揚(yáng)全對(duì)的同學(xué)。這樣的聽寫方式雖然量很少，卻大大的鼓勵(lì)了同學(xué)們記憶單詞的積極性，全班的正確率也在進(jìn)一步的提高。2.課后作業(yè)重質(zhì)量，輕數(shù)量對(duì)于特殊班級(jí)，在作業(yè)的布置上，我們可以重質(zhì)量，輕數(shù)量。作業(yè)做得再多，他不會(huì)，也

7、是沒有作用的。因此，我在布置作業(yè)的時(shí)候一般比較重視作業(yè)的質(zhì)量，特別是英語單詞的書寫和格式。對(duì)于書寫較差的同學(xué)，我會(huì)要求他們認(rèn)真寫好每一個(gè)單詞，就像我們寫好漢字的每一個(gè)筆畫一樣，這樣能夠磨練學(xué)生的意志力，也能夠讓他們做事會(huì)更有耐心。1.多進(jìn)行鼓勵(lì)式的競(jìng)賽活動(dòng)很多教師認(rèn)為特殊班級(jí)的學(xué)生成績(jī)太差，根本不可能進(jìn)行任何學(xué)習(xí)方面的競(jìng)賽，這樣的想法是完全錯(cuò)誤的。我們可以針對(duì)這些孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的競(jìng)賽：英語書法比賽選擇一篇課文，要求同學(xué)們自己設(shè)定書寫的方式，然后由學(xué)生評(píng)委組選出最好的20名同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)并張貼在班級(jí)表揚(yáng)欄中。英語小故事表演

8、將一些有趣的英語小故事編排成話劇，讓同學(xué)們上去表演。通過表演英語話劇，很多同學(xué)不僅得到了膽量的提升，更重要的是加強(qiáng)的他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣?？傊?，教無定法。教學(xué)和學(xué)習(xí)一樣，都需要我們?cè)诓粩嗟某晒εc失敗中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷的進(jìn)去。教學(xué)的宗旨在于給孩子們多一份愛，教學(xué)的方法在于給自己多一份責(zé)任感，教學(xué)的目的在于塑