淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

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1、淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂嵺`證明，學(xué)生只有通過動手實踐、自主探索得來的知識理解才會更深刻，掌握才會更牢固。因此，在教學(xué)中必須加強學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想探究。“思維自疑問和驚奇開始。”因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生的特點和內(nèi)容的編排，使用游戲、猜謎、講故事、設(shè)置懸念等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R。例如，在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時，可這樣引入：“平時，都是老師考學(xué)生，今天就讓同學(xué)們來考老師?！睂W(xué)生一

2、聽考老師興趣倍增，教師接著說：“同學(xué)們隨便說一個數(shù)，老師能馬上告訴你能否被3整除。”當(dāng)學(xué)生興致勃勃地說出一些數(shù)，老師均迅速作出正確的答復(fù)。對此，學(xué)生感到很驚訝，老師怎么回答得這么快？到底有什么竅門？這樣學(xué)生就會主動想去探究。二、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生能探究?，F(xiàn)代教育認為：只有建立和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生才能“無拘無束”進入探究的過程。如何營造一種探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，使其大膽去發(fā)現(xiàn)，探索？我認為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾個方面著手：1、開放教學(xué)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答。這樣的教學(xué)環(huán)境學(xué)生難以主動去探究，并會制約學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)該開放教學(xué)環(huán)境，激發(fā)

3、學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生能自主探究。例如，在教學(xué)《平行四邊形面積的計算》時，可以讓學(xué)生分小組實踐探究怎樣把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，轉(zhuǎn)化成的長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？教師以合作者的身份參與學(xué)生的實踐探究，以朋友的身份發(fā)表意見。這樣學(xué)生與學(xué)生之間自由探究，和教師之間無拘束，真正讓學(xué)生“肆無忌憚”地探究。2、開放教學(xué)過程所謂開放教學(xué)過程，就是讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的形成過程。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來?！币虼?，在教學(xué)中，教師就要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計可操作的活動，讓學(xué)生自主探究新知

4、。例如：在教學(xué)《組合圖形面積的計算》時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用簡單圖形（紙片）做（構(gòu)造）出組合圖形，并讓學(xué)生觀察，在這些組合圖形中能看到哪些圖形。讓學(xué)生在動手、動腦、動眼、動口的過程中發(fā)現(xiàn)簡單圖形與組合圖形的關(guān)系。把教師“教數(shù)學(xué)”變成學(xué)生自主地“學(xué)數(shù)學(xué)”。3、巧設(shè)開放題在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。開放題以它特有的魅力，有利于全體學(xué)生參與。例如，在教學(xué)《平行四邊形面積的計算》中，鞏固深化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣1道題：已知一個平行四邊形的面積是12平方厘米，猜一猜它的底和高分別是多少？學(xué)生的興致很高，

5、非常踴躍，學(xué)習(xí)的熱情立刻迸發(fā)出來，把整個課堂推向一個高潮。三、教給方法，讓學(xué)生會探究。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有掌握怎樣學(xué)習(xí)的人?！惫湃艘嘣疲骸笆谥贼~，不如授之以漁。”由此可見，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。掌握了學(xué)習(xí)方法，就有助于獲得學(xué)習(xí)的成功，增強自信和動力，從而更加自主地探究新知，教學(xué)永遠是一個統(tǒng)一體，教法和學(xué)法是教學(xué)活動統(tǒng)一體的兩個側(cè)面。教師應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生以方法示范，引導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)《平行四邊形面積的計算》中，可以設(shè)計這樣的活動與過程：平行四邊形的面積會不會計算？（不會）→提出猜想（能否轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形計算

6、）→實踐檢驗→觀察、思考→結(jié)論。這就體現(xiàn)了獲取新知識的一般方法：即遇到新問題時可以轉(zhuǎn)化成舊知識，再分析思考得出結(jié)論。這一方法的掌握為三角形面積公式、梯形面積公式的推導(dǎo)鋪平了道路，使學(xué)生會自主探究三角形、梯形的面積計算方法?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的終身探究奠定堅實的基礎(chǔ)。