愛從尊重開始

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1、愛從尊重開始——讀《斯賓塞的快樂教育》有感廣漢二幼：劉霞最近無意間讀到《斯賓塞的快樂教育》這本書，我被書里面的一些觀點給深深地吸引住了，本來只是隨意的翻翻，可發(fā)現(xiàn)原來書里內(nèi)容是那么的有趣，書里并不是一些呆板的理論教育，而有著“走進孩子內(nèi)心的12張卡片”、“詞匯的風鈴”等等精彩的快樂教育，它讓我讀后受益匪淺。給我印象最深的是“快樂”兩個字：讓學生快樂地學習；讓教師快樂地教育，只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動老師傳授知識的欲望。我想，快樂應該是學習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。斯賓塞先生所提出的“做一個快樂的

2、教育者”，這不正是我一直想要給孩子的嗎？細細品讀書里的精髓后，引發(fā)了我對的教育深深思考——“如何尊重孩子的權(quán)利”。書里這樣寫到“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質(zhì)上除了知識傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應該是對孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。所有的父母和老師應該把“你有說話的權(quán)利”這句話變成一句親切、美妙、動人的話語”。新的教育理念強調(diào)尊重幼兒的主觀能動性，提倡民主、平等、對話式的師幼關(guān)系?！白鹬睾⒆拥臋?quán)利”，這是我們倡導的最多，也是最易忽視的地方，我深刻認識其中意義并對平時一些事例進行反

3、省，我們應該給與孩子必要的尊重?？吹綍飳逃陌l(fā)現(xiàn)，對教育真理的思考，讓我的內(nèi)心充滿了感動和溫馨。這不由讓我想起了自己在和孩子們相處時所采取的一些不恰當?shù)姆椒ǎ湍媚且惶斓氖聛碚f吧，我按照慣例用琴聲提醒孩子們安靜下來，準備進入下一個集體活動?？墒?，孩子們依舊交談著，我生氣地走上前，大聲地喊到：“琴聲已經(jīng)響過了，你們怎么還在講話？”孩子們見我很生氣，才漸漸安靜下來！“以后只要琴聲一響，你們就要自動安靜下來！”我怒氣沖沖地補上一句。哪知我話音剛落，便聽到一個女孩子的聲音：“我們又不是機器人，怎么會自動呢？”她這一反

4、問令我啞口無言。是呀，孩子又不是機器人，怎么會自動呢？平時，我們?yōu)榱俗ズ贸Ｒ?guī)，對孩子嚴加控制。比如：孩子們聽到琴聲，要立刻安靜下來；聽到起立的口令，要迅速站好；聽到起床的指令，要立即起身穿衣……孩子的一切活動似乎都被編程，孩子就像機器人一樣按指令行事，可我們面對的是有血有肉、有思想有感情的幼兒，他們還不能做到自律，往往因沒有完全掌握規(guī)則而出現(xiàn)“違規(guī)行為”，但這些行為表現(xiàn)是符合他們的年齡特征的，我們沒有理由加以指責。平日里，我們在面對那些經(jīng)常犯錯誤的孩子，又特別是他們在受批評、指責的時候，他們的解釋和辯解常常被我們

5、這樣打斷，例如：“你不要狡辯了，我不想聽你的說，每次都這樣”，“又在撒謊是不是？”。此時我們就沒有想到，孩子聽到這些話時，本能的會有一種委屈情緒，孩子并不能認識到自己的錯誤，更不會去反省自己的錯誤。其實，每個孩子都應該有說話的權(quán)力，但往往不是每一個孩子都得到過這種權(quán)力。在教育中，我們不能把幼兒看成是容器，是簡單加工、塑造的原料，教師必須尊重幼兒的人格尊嚴、幼兒的合理要求、幼兒的情緒和情感需要、幼兒的選擇和判斷。所以，在批評孩子之前，孩子要對自己的行為辯解時，我們應都認真的聽完，給孩子辯解的機會，這樣尊重孩子，給他

6、說話的權(quán)利，孩子也會明白尊重別人說話的權(quán)力，他也會同樣對待其他人。孩子們都希望得到老師的喜歡和肯定，更渴望公正，因為生長和發(fā)育的力量，決定了他們非常重視在生活中的公正，并希望得到它。就拿平時收發(fā)圖書的這件事情來說，每次我都只會請能力較強的孩子，擔心其他孩子做不好而沒有給予機會，這樣就對孩子的心理產(chǎn)生了失落情緒，這其實就對孩子表現(xiàn)了不尊重。這不由想到我們班的張玉昆小朋友，有一天昆昆的媽媽向我了解昆昆在幼兒園的情況，他媽媽說“昆昆好羨慕班里的文博、方政小朋友”。聽完我覺得好詫異，她告訴我說：“因為昆昆總回來說他們兩個

7、小朋友很厲害，老師特別喜歡他們，做什么事總叫上他們倆”，原來自己的不經(jīng)意的行為已經(jīng)對孩子造成了傷害。看了《斯賓塞的快樂教育》后讓我更加的明白，老師要改變自己的教學行為，最好的方法就是重視每個幼兒，重視和每個幼兒的每一次交流。我們面對幼兒，就應該承認并關(guān)注每個幼兒的個體差異，尊重幼兒在學習方式、特點等方面不同的表現(xiàn)形式。我們更應該意識到：就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。幼兒有自己獨特的個別發(fā)展水平，尊重幼兒就要尊重幼兒的個體差異，尊重幼兒自己的發(fā)展水平。在我們的班級中肯定有部分幼兒

8、特別的乖巧、招人喜歡，也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹事生非，特別招人擔心。但是不管怎樣，我們教師應該相信一點：只有不會教的老師，沒有教不好的幼兒。所以作為教師我們要了解幼兒的個別差異，有目的、有計劃的認識幼兒，進行全系統(tǒng)的觀察，在教育過程中做個有心人，設身處地地為幼兒著想，站在幼兒的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點、長