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1、愛，讓孩子的心靈布滿陽光——留守兒童教育案例由于經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農(nóng)村出現(xiàn)了勞動力剩余的現(xiàn)象，許多家庭的主要勞動力都外出務(wù)工或經(jīng)商，隨之在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊群體——“留守兒童”。由于父母角色的長時間缺位，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童缺乏父母的親情呵護、完整的家庭教育和監(jiān)管。近幾年以來，農(nóng)村“留守兒童”心理健康問題已成為一個比較突出的問題，引起了人們廣泛關(guān)注。本文將以班級個別學(xué)生為案例，對“留守兒童”的自卑心理問題進行分析，并總結(jié)出一些對策，希望對“留守兒童”的教育有所幫助。一、個案情況：李某，女，父母常年在外打工，根本無法顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，孩子跟著爺爺奶奶生活。該孩子在學(xué)校有如下表現(xiàn)：1、思維極端反常
2、，自卑而又自尊，有什么事總是悶在心里，心理負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致行為扭曲，有自暴自棄的念頭。2、性格孤僻，很少和同齡人交往，沒有一個可以談心的朋友，甚至與自己的同學(xué)發(fā)生打架沖突而引起班里其他同學(xué)的不滿，衛(wèi)生狀況極差。3、自由散漫、經(jīng)常遲到、早退，有曠課現(xiàn)象，不積極參加學(xué)校和班級組織的集體活動，遇到事情不與班主任聯(lián)系。學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，作業(yè)基本上不按老師的要求去做，甚至不交作業(yè)。二、問題分析：我通過觀察、家訪、交談等多種方式接近李某和她的家人，發(fā)現(xiàn)她這怪僻的性格主要有三方面原因：1、隔代監(jiān)護出現(xiàn)的溺愛過度。奶奶對李某十分溺愛、大事、小事都遷就，不忍對其進行嚴(yán)格的監(jiān)督和教育，連日常生活小事都不舍得讓她做，
3、甚至連疊被子、洗衣服等這些本該孩子做的事都包辦了。2、父母不正確的教育和疼愛方式。由于該生父母常年在外地務(wù)工，在李某的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心里覺得內(nèi)疚，因此對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質(zhì)上，他們對孩子是有求必應(yīng)，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學(xué)習(xí)更是不聞不問。3、自卑使她的性格發(fā)生了變化。小時候的她，性格開朗而又活潑，自從父母外出后，她的成績一直不太理想，平時很少和老師、同學(xué)交流，表揚更是遠(yuǎn)離了她，這些使李某覺得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使她害怕競爭、害怕失敗，寧可逃避一切競爭，將自己包裹起來，并遠(yuǎn)離集體。通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)李某身上的問題
4、主要源于監(jiān)護人的溺愛、父母的錯誤教育方式和她孤僻、不自信的性格。想要從根本上消除“留守兒童”的自卑心理，讓他們在成長的道路上能夠處處感受到“愛”才是關(guān)鍵。于是我決定從以下幾方面進行教育和引導(dǎo)。三、教育和引導(dǎo)措施：1、幫助家長走出教育子女的誤區(qū)。我利用課余時間和孩子的爺爺奶奶多次交談，并通過電話與她的父母進行溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性，使他們明白：錢不能表達(dá)自己對孩子的關(guān)愛，無節(jié)制地給孩子物質(zhì)滿足是在害孩子，會讓孩子滋生好逸惡勞、鋪張浪費的壞習(xí)慣。做家長的應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定，這樣才能讓孩子感受到父母對自己的關(guān)愛。2、發(fā)現(xiàn)閃光
5、點，嘗試成功教育。為使她擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進心，我決定對她的教育從細(xì)微處入手，關(guān)愛她、鼓勵她，幫助她樹立信心，大膽和人交往。鑒于她在勞動中表現(xiàn)積極，我就及時捕捉到她的這一亮點，讓她負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生，她還真不負(fù)厚望，他們那組每次都能拿到流動紅旗。于是，我就對她大加表揚，同學(xué)們也向她投去贊賞的目光。在大家的贊許聲中，她體驗到了成功的喜悅。在她走出自我否定的低谷，找到自信后，我立即把她的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，告訴她：你現(xiàn)在要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)、完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù)。為了不讓她感到這個要求高不可攀，我和她共同制定了一些具體可行的小目標(biāo)，例如：每天堅持按時完成作業(yè)；每節(jié)課至
6、少發(fā)一次言等。成績一有提高，就及時表揚。從那以后，她的成績提高很快，她也一次次地露出了自信的笑容。3、架起愛的橋梁，使她感受到來自集體的溫暖?！ ×己玫募w是學(xué)生成長的搖籃。集體的溫暖、感化對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用。無論是課堂，還是課外，我都把關(guān)愛的目光投向她，慢慢的，我知道了她常年見不到父母的苦悶與思念，知道了她不敢和老師交往而又渴望老師關(guān)愛的矛盾心理，而這些又都成了她的心理負(fù)擔(dān)，其實她內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的。于是，我就鼓勵班上的同學(xué)多接近她，讓她有幾個要好的同學(xué)，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末，我也主動與她接近，縮短心理距離，用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。我還多次為
7、她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著孩子那顆冷漠和失望的心，自卑的李某逐漸走出了封閉的自我，重新回到了班集體這個快樂的大家庭。四、個案教育的成果：通過近半年的教育引導(dǎo)，李某各方面都有了非常明顯的轉(zhuǎn)變，能積極參加各種有益的集體活動，逐漸端正了學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度，愿意與同學(xué)、老師接觸，愿意與他人分享自己的快樂
