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《讓愛的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)孩子的心靈.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、讓愛的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)孩子的心靈讓愛的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，讓每個(gè)孩子都有被愛的感覺。讓我們每一位老師發(fā)自內(nèi)心地去熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，真誠(chéng)的對(duì)待自己的學(xué)生。無論是干哪個(gè)行業(yè)，愛是永恒不變的靈魂。作為以培育生命為對(duì)象的教育事業(yè)更是如此，作為教育事業(yè)的從事者，也更要懂得去愛，愛事業(yè)、愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛是無私的愛，是奉獻(xiàn)的愛，是渡人的愛，它不需要任何回報(bào)，是學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、小小微笑而默默地開心。剛剛走上教師舞臺(tái)的我，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，也沒有更深的理論來談教育及方法。我只略談?wù)勎乙荒杲虒W(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)感受。隨著新課改的不斷進(jìn)行，“以人為本”的現(xiàn)代教育思想更加關(guān)注人文精
2、神的培養(yǎng)，同時(shí)在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念下，教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系尤為重要。要想恰到好處的處理教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，教師就必須做到“讓愛的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)孩子的心靈”。剛踏上工作時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生時(shí)的稚氣和滿心的幻想進(jìn)入學(xué)校。校領(lǐng)導(dǎo)安排我上四年級(jí)，我欣然接受了。我是新老師，對(duì)班上的情況一點(diǎn)都不了解，我試著適應(yīng)了一周。從其他老師的口吻中以及與四年級(jí)學(xué)生短短相觸過程中，我初步感覺到這是一個(gè)“不好惹”的班級(jí)，也預(yù)示著將是一場(chǎng)不可避免的長(zhǎng)途“戰(zhàn)斗”。在我和他們的簡(jiǎn)略交流中，也略略感覺到他們中的大部分所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)還不及一二年級(jí)的小朋友。盡管如此，但我也不灰
3、心。我心想，不管他們過去怎么樣，我是他們的新老師，我就應(yīng)該帶著他們有新的開始，把過去的不足通通擱下，起點(diǎn)就是現(xiàn)在，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說是相同的。課后我常常與班上的學(xué)生交流、溝通，了解每個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)鼓勵(lì)他們。時(shí)間一天天過去了，漸漸地，我走進(jìn)了孩子們的心中，孩子們也一一裝進(jìn)了我的心里。我們相互適應(yīng)著。面對(duì)著一群來自農(nóng)村的孩子，我對(duì)他們充滿了同情和關(guān)愛。常言道，農(nóng)村孩子沒好教，也沒好管，學(xué)習(xí)自覺性較差，很難集中精力聽課，是大部分農(nóng)村教師頭疼的事情。老師想方設(shè)法讓他們聽懂課，他們卻抱著“事事與我無關(guān)”的態(tài)度，真讓很多老師急眼。我想，這也是目前農(nóng)村教育的普遍現(xiàn)狀吧
4、。所以農(nóng)村孩子也理所當(dāng)然的被掛上了“臉皮厚”的高帽。也許，在大部分老師們的心里，對(duì)城市的孩子是“傷不起”，處處小心，時(shí)時(shí)留意；而對(duì)農(nóng)村孩子是“問不起”，不聞不問，問了也等于白問，高估了這些孩子承受力。其實(shí)無論是城市的孩子還是農(nóng)村的孩子，都需要愛，在家有家人的愛，在學(xué)校有老師的愛。只是他們對(duì)愛的感受方式和反應(yīng)形式不一樣，環(huán)境影響不一樣罷了。我作為一名剛進(jìn)入教師隊(duì)伍中的一員，我要年輕的朝氣、用我赤熱的一顆心去影響我的學(xué)生，用我的實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。讓愛的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)孩子的心靈。第一，善待每個(gè)學(xué)生。教師心中的那桿情感秤是否公正，取決于你對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度。只有公平公正的
5、對(duì)待每個(gè)學(xué)生，你才會(huì)贏得學(xué)生的心，才會(huì)更好的管理班集體，才會(huì)有更好的教學(xué)環(huán)境，也才能進(jìn)行有效的教學(xué)。我們班有個(gè)稱得上是“老油條”的學(xué)生，上課時(shí)老是愛動(dòng)過不停，還自言自語(yǔ)，老師講什么他也聽不進(jìn)，仿佛這一切都與他無關(guān)。這讓我非常氣惱，每次我都有打人的沖動(dòng)，但我克制住了，因?yàn)槊靼住按颉辈皇墙鉀Q問題的辦法。面對(duì)這種“老油條”，我只能以柔克剛。即使他開始不怎么喜歡我，我照例與他親近。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生并不完全是那種“頑固份子”，我找他聊天，雖然他不正面看著我，但不代表他沒聽見一些。通過觀察，慢慢地，他上課亂動(dòng)的弧度不是那么大了，講“小話”的頻率在慢慢減少了。時(shí)間隔
6、久了，雖然老毛病再犯，有時(shí)，我只要用眼神或靠近其身旁來暗示，就會(huì)起到臨時(shí)的效應(yīng)。若是實(shí)在是不行，我就實(shí)行“嚴(yán)罰”。根據(jù)課堂做一個(gè)“游戲”，如：比比記憶，誰(shuí)記詞記得又準(zhǔn)又快，可以說出來，也可以寫在黑板上，規(guī)則是：對(duì)的獎(jiǎng)錯(cuò)的罰。沒想到這就招很管用，我適時(shí)抽那個(gè)調(diào)皮的“老油條”上臺(tái)表演，一次比一次表現(xiàn)好。我們之間相處也越來越融洽，作為一個(gè)老師，沒有什么比看到自己的孩子進(jìn)步更快樂！第二，耐心地傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上我是學(xué)生的老師，課后，我就是學(xué)生的朋友。這是我一年教學(xué)中一直追求的師生關(guān)系。課后我常常和他們聊天、談心，
7、有時(shí)和他們開開玩笑，有時(shí)一起打打羽毛球，有時(shí)情不自禁的拍拍他們的肩膀、摸摸他們的腦袋，讓他們感覺到我是一個(gè)很容易親近的老師。吃飯的時(shí)候，我會(huì)端著碗走進(jìn)教室和他們一起吃，問問他們夠不夠吃，吃得習(xí)不習(xí)慣；有時(shí)班上某個(gè)同學(xué)發(fā)脾氣沒有打飯，我就去拿飯盒給他打好帶過去；有時(shí)我和他們一起打掃衛(wèi)生，把教室打掃得干干凈凈；有時(shí)......漸漸地，我與學(xué)生的距離縮短了很多，至少以前不愛講話的學(xué)生開始主動(dòng)找我交流，以前愛逃課的學(xué)生不再逃課，以前愛講小話的人漸漸變少?？吹剿麄兊狞c(diǎn)點(diǎn)改變，點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我高興，我興奮。第三，設(shè)身處地，多為學(xué)生著想。第二學(xué)期，我還上了一年級(jí)的語(yǔ)文。沒有任何
