肖保雷說(shuō)課稿

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1、《實(shí)驗(yàn)室制取氣體》專題復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿牛店鎮(zhèn)二初中肖保雷各位評(píng)委老師：上午好！今天我說(shuō)課的題目是《實(shí)驗(yàn)室制取氣體》專題復(fù)習(xí)課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，借助教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，力求實(shí)現(xiàn)課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析（一）教材的地位與作用本課題是初中化學(xué)上冊(cè)第二單元《課題3制取氧氣》和第六單元《課題2二氧化碳制取的研究》的綜合復(fù)習(xí)課

2、。本課題包括制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置的選擇、氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿等基本知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)既是學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是實(shí)驗(yàn)部分的典型代表。也是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位,中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)題，信息題型的知識(shí)區(qū)域，考查學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　　1、知識(shí)與技能（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法和設(shè)計(jì)思路（2）能對(duì)制取常見氣體的實(shí)驗(yàn)的藥品，制取的裝置(包括發(fā)生裝置、收集裝置)進(jìn)行選擇2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)知識(shí)的回憶與總結(jié)，知道制取常見氣體的理想藥品，樹立學(xué)生多角度、多層次

3、的觀察和分析問(wèn)題的意識(shí)。（2）通過(guò)對(duì)常見氣體的有關(guān)性質(zhì)的比較，分析裝置的不同，確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的制取裝置，收集裝置。通過(guò)操作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；　3、感情態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題討論、實(shí)驗(yàn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！　。?）使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流，增強(qiáng)協(xié)作精神。　?。?）通過(guò)親自動(dòng)手組裝裝置，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和收集裝置的選擇2、掌握規(guī)律性知識(shí)并會(huì)運(yùn)用。、　?。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：1、從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)常見氣

4、體的實(shí)驗(yàn)室制取方法　二、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了制取氧氣和制取二氧化碳后，已經(jīng)儲(chǔ)備了一些氣體制取的相關(guān)知識(shí)，但由于化學(xué)課學(xué)時(shí)較少、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重等原因，學(xué)生掌握的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固，特別是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的能力（即知識(shí)的遷移能力）還不強(qiáng)。因此在教學(xué)中一方面，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)納重要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要盡可能的多提供一些信息，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。三、教法與學(xué)法　（一）根據(jù)本課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，采取啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論歸納法等過(guò)程式教學(xué)方法。采用"問(wèn)題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法

5、,即先給出很多制取該氣體的實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)裝置,同學(xué)討論選出正確的藥品和裝置,由此教會(huì)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力和科學(xué)探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)有目的有針對(duì)性的復(fù)習(xí).（二）在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的時(shí)候主要采用積極思考，前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，自主學(xué)習(xí)，小組合作等方式學(xué)習(xí)　五、教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排一些具有針對(duì)性的提問(wèn),實(shí)驗(yàn)習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)氣體制法

6、的知識(shí)的同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。在氣體制取的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我分四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這四個(gè)步驟我把它具體分為：回顧舊知、歸納小結(jié)、知識(shí)鞏固、課后提升。在回顧舊知部分讓同學(xué)們對(duì)氣體制備的反應(yīng)原理、收集方法、實(shí)驗(yàn)裝置、驗(yàn)滿等知識(shí)點(diǎn)加以梳理，在歸納的基礎(chǔ)上，也加深了對(duì)上述反應(yīng)的鞏固記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖】：可以體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的分層要求，學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，歸納的結(jié)果會(huì)有差異，可以讓不同類型的學(xué)生都在課堂上有進(jìn)步。課前兩分鐘，學(xué)生小組內(nèi)交流討論自己梳理的知識(shí)，相互補(bǔ)充。（一）、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入--

7、-氧氣和二氧化碳【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的積極性（二）新課教學(xué)比一比：請(qǐng)同學(xué)們自主完成實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的反應(yīng)原理的化學(xué)方程式然后讓同學(xué)們從眾多儀器和藥品中，選擇一種方法來(lái)制取O2或者CO2氣體?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)“比一比”創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究?jī)x器的選擇，回顧、熟悉氣體的制取過(guò)程。小組內(nèi)交流：針對(duì)這兩種氣體在制取過(guò)程中要注意的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，交流不同意見。學(xué)生考慮不全面的地方，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾??！驹O(shè)計(jì)意圖】：鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)能力，采用競(jìng)賽形式把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)

8、動(dòng)起來(lái)。小組間交流:不同的小組之間相互交流，比較選擇的儀器的異同，分析為什么選擇不同的實(shí)驗(yàn)儀器？選擇的依據(jù)是什么？【設(shè)計(jì)意