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《讓學(xué)生在舒適的教學(xué)環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何讓學(xué)生在舒適的教學(xué)環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)來(lái)賓實(shí)驗(yàn)學(xué)校覃穎妮如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師能運(yùn)用巧妙的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松舒適的教學(xué)環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我想能做到這一點(diǎn)，教師一定很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生也一定很欽佩教師。這，就要看教師如何去尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，并善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，也就是涉及到如何學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的問(wèn)題了，教師在課堂教學(xué)中的一言一行對(duì)每一位學(xué)生尤為重要。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識(shí)?！边@句話一直伴隨著我度過(guò)了十二年的教學(xué)生涯，它給了我深深的啟發(fā)。其實(shí)，我們每個(gè)人都都
2、渴望得到別人的賞識(shí)。更何況是小孩子呢？一個(gè)贊許的目光，一句肯定的話語(yǔ)，一次成功的鼓勵(lì)，都會(huì)使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)需要的不也是這種動(dòng)力嗎？因此，教師要善于拿起賞識(shí)這把“金鑰匙”，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求成功?？墒?，要真正做到尊重、激勵(lì)每一位學(xué)生，并善于發(fā)現(xiàn)賞識(shí)他們，談何容易。因?yàn)閷W(xué)生間無(wú)存在著很大的個(gè)性差異，那么老師怎樣才能最大限度地去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生呢？下面略談自己一些不成熟的想法與大家商榷、探討。一、尊重學(xué)生自身的缺陷。記得教育家陶行知先生
3、曾說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)幼小的生命，愛(ài)惜生命的每一項(xiàng)內(nèi)容。把孩子看圓了，孩子就象打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無(wú)力跬步。好老師要懂得賞識(shí)孩子。我班的韋敏敏同學(xué)12歲了，可身高卻只有101厘米，是全校赫赫有名的“小矮人”4。為此，常被我班同學(xué)列為“重點(diǎn)”保護(hù)對(duì)象：不用掃地，不用擦黑板，不用倒垃圾。有一次語(yǔ)文課，上課大約已有5分鐘了，可仍不見(jiàn)她的身影。我正想問(wèn)問(wèn)班里的同學(xué)，她的小腦袋出現(xiàn)在教室門口了，她望著我，笑
4、了，然后回到自己的座位上。“奇怪？遲到了還敢笑？”我犯疑了。我正想準(zhǔn)備批評(píng)她為什么遲到了還笑笑嘻嘻地走進(jìn)教室，突然，一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，韋敏敏同學(xué)好能干??！她見(jiàn)到我們班的清潔區(qū)不干凈就自己去打掃了才剛剛回來(lái)的，你可不能批評(píng)她呀！”當(dāng)我知道了這一切，我震驚了，我用驚訝的表情望著韋敏敏同學(xué)，我還有什么理由批評(píng)她？我又憑什么批評(píng)她？望著韋敏敏同學(xué)那消瘦的臉蛋，深凹的眼睛，我的眼眶濕潤(rùn)了。我撫摸她的頭，說(shuō)：“你真了不起！一個(gè)人干了全班同學(xué)的活。同學(xué)們誰(shuí)也比不上你！你不但是同學(xué)們的榜樣，更是老師的
5、榜樣！”頓時(shí)，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。從此，“小矮人”這個(gè)美稱已不再聽(tīng)到了。想想看：假如我一開(kāi)始就對(duì)她同學(xué)大發(fā)雷霆，不問(wèn)原因，不分青紅皂白就狠狠地批評(píng)上一頓，那后果該是怎樣呢？真是不堪設(shè)想！二、激勵(lì)學(xué)生敢于戰(zhàn)勝自我。?每一個(gè)學(xué)生身上都存在著無(wú)窮無(wú)盡的潛力，就好像一座急待開(kāi)采的金礦，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子。這就要求我們教師要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”。抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，不斷地贊賞，反復(fù)地激勵(lì)，使學(xué)生有一種被重視的感覺(jué)。如以前我們班有一名男生，一直以來(lái)性格都是非
6、常地內(nèi)向，無(wú)論課堂上遇到什么事都不敢跟老師和同學(xué)說(shuō)。有一次在課堂上我布置了語(yǔ)文作業(yè)，大約過(guò)了兩三分鐘，我見(jiàn)到他一直沒(méi)有寫，坐在座位上發(fā)呆，我走過(guò)去，輕輕地問(wèn)：“4你怎么了？為什么不寫作業(yè)？”我這么一問(wèn)，麻煩就大了，他“哇”地哭了起來(lái)，當(dāng)時(shí)那情形確實(shí)令我很莫名其妙，我真不知道他為什么又哭了起來(lái)。他的同桌悄悄告訴我：“老師，他忘了帶筆來(lái)了。”“哦！”我如釋重負(fù)。我低語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“男子漢有淚不輕彈。這點(diǎn)事情不值得掉眼淚哦！今后有什么事就跟老師說(shuō)，老師一直很期待聽(tīng)到你的聲音喲！OK?”我輕輕撫摸他的頭，他
7、看著我，羞澀地低下了頭。第二天，這位同學(xué)主動(dòng)找到了我，他告訴我：“老師，你看，這是我爸爸幫我買的新筆。”“多好看的筆啊，一定能寫出很漂亮的字哦！”我為他豎起了大拇指。其實(shí)，想想，如果當(dāng)時(shí)我在全班同學(xué)面前批評(píng)了他，我想同學(xué)們也一定會(huì)受到我情緒的影響而不能安心聽(tīng)課吧！是的，從那時(shí)起，我深切地感受到在課堂中和諧的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是何等的重要?。?三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。記得在一次課堂上，有個(gè)同學(xué)喜歡玩玻璃球，我輕輕地走到他身旁，小聲地對(duì)他說(shuō)：“你喜歡玩這玩意兒？上課玩嘛既學(xué)不好知識(shí)又不能安心地玩，快
8、收起來(lái)吧！下課我跟你玩兩招，好不？”他看著我，遲疑地問(wèn)道：“真的？你也會(huì)玩？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。下課了，這個(gè)同學(xué)真的來(lái)找我玩這玩意兒了，更令我欣慰的是他上課再也不玩玻璃球了。只是久不久下課了又來(lái)找我玩，而且在學(xué)校舉行的“夾玻璃球”游園活動(dòng)中，我推薦他去參加還獲得了年級(jí)組一等獎(jiǎng)呢！是啊，哪個(gè)小孩不好玩呢？作為一個(gè)老師，只要我們了解了學(xué)生的心理需求，并把本該是批評(píng)的化為對(duì)學(xué)生的理解，讓學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)我們暗示的批評(píng)感到不煩，我們又怎能感到不樂(lè)呢！4由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師運(yùn)
