培養(yǎng)學(xué)生體育興趣 啟迪終身體育意識(shí)

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1、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣啟迪終身體育意識(shí)【摘要】要學(xué)生變主動(dòng)為被動(dòng)，唯一的捷徑就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，從本質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中興趣不高的話，上課時(shí)注意力就會(huì)分散，更談不上主動(dòng)積極地鍛煉了。所以，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育興趣的激發(fā)非常重要。本文主要針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理發(fā)展等特點(diǎn)，就教師對(duì)課的設(shè)計(jì)和自身素質(zhì)提高、學(xué)生興趣培養(yǎng)等方面提出一些觀點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生體育意識(shí)雛鷹在老鷹的帶領(lǐng)下，不斷磨練稚嫩的雙翼，終得盡情舒展強(qiáng)勁的翅膀，翱翔天空。興趣就是雛

2、鷹的羽翼。學(xué)生在老師的教誨下雙翅逐漸豐滿，才能像雛鷹一樣得以在天空盡情飛翔。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的每學(xué)期學(xué)業(yè)調(diào)查中都有這樣一個(gè)問(wèn)題：“你最喜歡上什么課？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生選擇了“體育課”。因?yàn)闆](méi)有一種科目像體育那樣既能掌握知識(shí)、滿足學(xué)生的興趣、形成快樂(lè)的氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。特別是對(duì)于天性好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，更是在體育課中獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)。雖然體育運(yùn)動(dòng)是快樂(lè)的，但這種快樂(lè)是要靠老師與學(xué)生共同去發(fā)掘的。在上課的過(guò)程中我常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往游離在課堂之外，雖然老師的訓(xùn)

3、斥和批評(píng)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)起到一定的作用，但長(zhǎng)此以往反而會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么怎么樣的體育課能夠吸引每位學(xué)生都能積極地參與到體育課堂中來(lái)呢？一、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保持熱情體育運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)上是競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，體育教學(xué)在一定意義上也可以說(shuō)是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育?！案?jìng)爭(zhēng)是體育的靈魂，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有超越，就沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展?！斌w育與保守和惰性勢(shì)不兩立，體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)著每一個(gè)參與者必須全神貫注傾其全力地去拼搏、奪取。持久的體育教育活動(dòng)可以使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮斗精神。孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭牛麄兿Ｍ?/p>

4、己能夠超越其他同伴，如果能夠激發(fā)他們這種好勝的心理，他們就會(huì)百分百的投入到練習(xí)中去。所以小學(xué)低年級(jí)的體育課可以安排一些競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中取勝，會(huì)全心全意地投入到體育中，還讓課堂在活躍中井然有序，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，課堂上的紀(jì)律問(wèn)題往往是老師比較頭痛的問(wèn)題，有的學(xué)生不但自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)上課，以前我常常用批評(píng)教育的方法去制止，但對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)成效不大，于是我想到了用“木頭人”的游戲讓學(xué)生之間比下誰(shuí)最先安靜下來(lái)，誰(shuí)立正的時(shí)候最像頭人。“比比誰(shuí)像木頭人？”經(jīng)常是我

5、這句話的話音剛落，學(xué)生們就齊刷刷的立正站好了。在接力時(shí)看誰(shuí)跑的快，投擲時(shí)看誰(shuí)投的遠(yuǎn)，男生與女生比，組與組之間的比賽，通過(guò)各種形式的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生練習(xí)的勢(shì)頭進(jìn)一步增加了。一、巧妙游戲，激發(fā)熱情我相信沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，孩子們就會(huì)始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)興致。因此，游戲是低年級(jí)體育課上重要的教學(xué)手段，它不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)而且可以發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)。在教學(xué)中如果老師能夠運(yùn)用多種形式的的游戲，就可以很好地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的質(zhì)量。例如在枯燥乏味的低年級(jí)學(xué)生的

6、教學(xué)中，給學(xué)生很強(qiáng)烈的時(shí)代感和新鮮感，通過(guò)情景教學(xué)，將知識(shí)融入其中，讓學(xué)生感受快樂(lè)。這樣的練習(xí)讓學(xué)生感受到游戲與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新奇的感覺(jué)，有躍躍欲試的沖動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我們還可以改變一下思路，對(duì)平時(shí)熟悉的游戲稍加創(chuàng)新，學(xué)生可能會(huì)感到很新奇，激發(fā)學(xué)生做游戲的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生參與游戲的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲可以改為“同姓氏的抱團(tuán)”或“衣服顏色相同的抱團(tuán)”等都使普通的游戲煥發(fā)勃勃的生機(jī)。三、激勵(lì)機(jī)制，提高熱情在體育教學(xué)中，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教

7、育，通過(guò)教師的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性和進(jìn)取精神，引導(dǎo)他們積極地參與到活動(dòng)中去。在練習(xí)中老師可能會(huì)碰到一些在活動(dòng)中經(jīng)常落后的孩子，因?yàn)榕率』蛘吲略谑『蟊煌瑢W(xué)譏笑而對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生畏懼，進(jìn)而對(duì)體育失去興趣。記得在一次障礙接力賽中，有個(gè)孩子因?yàn)橛涘e(cuò)了過(guò)障礙的順序，被其他同學(xué)責(zé)怪，他站在原地不知所措，紅著臉，低著頭一臉做錯(cuò)事的樣子。我走到他面前，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你第2次肯定能跑好的。”他抬起頭，看了我一眼，堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，在后一次練習(xí)中他果然出色的完成了練習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到失敗和委屈時(shí)，要教育他

8、們冷靜對(duì)待，自強(qiáng)不息，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生真正體會(huì)到：鐵棒磨成針的含義，從而產(chǎn)生我能行，我要參加的欲望。一、以身示范，催化熱情教師的講解、示范是體育課堂教學(xué)中很重要的一部分，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，教師示范能不能激發(fā)學(xué)生的興趣非常的關(guān)鍵。我們學(xué)校一位老師在進(jìn)行籃球教學(xué)前，先進(jìn)行了運(yùn)球和三步上籃的示范，他熟練漂亮的動(dòng)作讓學(xué)生目瞪口呆，特別是男同學(xué)更是崇拜，于是在那節(jié)課上同學(xué)們出奇的認(rèn)真。游戲時(shí)老師的參與好比是催化劑，能夠有效激起學(xué)生的熱情。前不久的一次素質(zhì)練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了游戲“青蛙過(guò)河”。練習(xí)一次