如何做一名智慧型老師

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1、如何做一名智慧型老師曾經(jīng)實(shí)習(xí)的時(shí)候，在一個(gè)大班，幾次都會(huì)被聰明活潑、問(wèn)題多多的小朋友“問(wèn)倒”，在當(dāng)時(shí)，一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和隨機(jī)應(yīng)變的技巧都沒(méi)有的我，更是感覺(jué)惶恐和慚愧，無(wú)言以對(duì)，自責(zé)中反思著很多，特別是隨著信息時(shí)代的日新月異以及家庭教育環(huán)境質(zhì)量的提高，幼兒的好奇點(diǎn)和發(fā)問(wèn)點(diǎn)也是與時(shí)俱進(jìn)，與其說(shuō)現(xiàn)在的幼兒變聰明了，不如說(shuō)現(xiàn)代幼兒對(duì)知識(shí)的渴求欲望在提高了，在他們的問(wèn)題中，千奇百怪，無(wú)所不有，有時(shí)會(huì)讓人捧腹，有時(shí)也會(huì)讓人備受啟發(fā)，更多的是“打破砂鍋問(wèn)到底”的堅(jiān)持，可謂是“十萬(wàn)個(gè)為什么”，在沒(méi)有很好的應(yīng)對(duì)來(lái)自幼兒奇思妙想的回答時(shí)，作為引導(dǎo)者，我們只有不斷學(xué)習(xí)，去

2、做一名“智慧型”老師，為了更好的與孩子交流，守護(hù)著他們豐富多彩的童年。那么我們?cè)撊绾稳プ鲆幻腔劢處熌?？一、全身心地?ài)教育事業(yè)、愛(ài)孩子，有愛(ài)就有一切?！　?ài)是一切的源泉，只有全身心地投入教育事業(yè)、無(wú)私地愛(ài)每一個(gè)孩子，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境，讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)游戲，這樣，才能讓他們的心靈健康地成長(zhǎng)。要愛(ài)每個(gè)孩子，以愛(ài)來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心需要，滿足他們的需要。其次要具有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、做教具組織好一日活動(dòng)，在過(guò)程中注重個(gè)別差異，關(guān)注每個(gè)幼兒，不放棄個(gè)別幼兒，特別是有缺陷和需要幫助的孩子?！〗處煵粌H要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相

3、一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子;不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教

4、育工作就有了良好的基礎(chǔ)。二、要用智慧去讀懂每一位孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生?！焙⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的,我們老師要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為,聽(tīng)他們的語(yǔ)言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候，不要激動(dòng)，千萬(wàn)先沉住氣，想想為什么？多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，或許聽(tīng)完他們的解釋，老師的怨氣會(huì)立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。孩子的理解、思維能力和接

5、受能力是有限的，在教他們的時(shí)候，很多事情是要反復(fù)去做的，很多話也是要不斷重復(fù)的。比如：一些很簡(jiǎn)單的事，見(jiàn)到老師要問(wèn)好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強(qiáng)調(diào)，不要覺(jué)得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。我覺(jué)得在工作中，責(zé)任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識(shí)，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子，不僅僅是在嘴上說(shuō)的，要體現(xiàn)在日常的生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導(dǎo)他們。像有的孩子愛(ài)哭，有點(diǎn)兒愛(ài)嬌氣，

6、要讓他學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)；有的孩子比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，要多引導(dǎo)他，幫他樹(shù)立信心，多鼓勵(lì)；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里。所以要多組織孩子們?cè)谝黄鹩螒颉⒐餐鲆患?，?lái)培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。三、要用智慧去看待學(xué)生的差異?！√K霍姆林斯基說(shuō)：讓所有剛?cè)雽W(xué)的兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，如去提水，一個(gè)孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子能提20多桶，如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提20多桶，那么，就會(huì)損害他的力氣，明天想干都干不成了，說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里。差異是客觀存在的，我們要用智慧去對(duì)待差異。教師要因材施教，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，采取

7、相應(yīng)的教育手段。如對(duì)待班中的小調(diào)皮，適當(dāng)接納孩子的獨(dú)特言行；對(duì)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的孩子多給予一份親近；對(duì)焦慮的孩子采用轉(zhuǎn)移注意的方法等等。其實(shí)，在每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽(tīng)”，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學(xué)會(huì)放手；“雪中送炭”是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài)；“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)……四、善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流如當(dāng)孩子摔倒了而大哭時(shí)，老師經(jīng)常都會(huì)以“xx真勇敢”這樣的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)孩子，孩子不得不因?yàn)橐憩F(xiàn)勇敢而強(qiáng)忍住疼痛。其實(shí)這并不是一個(gè)最佳的方法，如果這時(shí)老師能

8、作為一個(gè)傾聽(tīng)者，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回應(yīng)孩子，表示理解孩子內(nèi)心的傷痛，并給予機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的感覺(jué)，這樣更能讓孩子在敘述過(guò)程中整理好自己的思路和感