資源描述：
《四樂促我成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、四樂促我成長南寧市橫縣馬嶺鎮(zhèn)龍坪小學(xué)班琳琳十七歲那年，我從南地一師畢業(yè)了。帶著美好的憧憬來到另一所學(xué)校，角色也由學(xué)生轉(zhuǎn)換成了老師，面對熟悉而又陌生的工作環(huán)境，面對著一群“小不點”，看著同事間的為人處世及工作態(tài)度，我一時間感到了迷茫。那年我任教的是三年級語文，由于班級底子弱，盡管我用盡了渾身解數(shù)，可成績依然落后?！皬恼?guī)師范學(xué)校畢業(yè)的又怎樣，還不是成績一般般！”也有人說：“別那么賣力，對得起這份工資就行了?！卑H不一的語言風暴再次向我襲來，我以后的路該怎么走？是隨波逐流還是逆流勇上？我站在了人生的十字路口，不知所措。偶然間，中學(xué)時代地理老師的
2、一席話,讓我茅塞頓開：:當你遇到坎坷、挫折時，也要把曲折的人生看作是一種常態(tài)，不悲觀失望；把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心去看待前進中遇到的坎坷和挫折。隨著時間的流逝，我開始適應(yīng)老師這份工作，同時我也體驗了許多，收獲了許多，成長了很多，更重要的是找到了更適合自己教育孩子的方式?，F(xiàn)在，我也正把這啟示傳遞給我的學(xué)生們，讓他們和我一起成長！一、心態(tài)樂觀化，保持穩(wěn)定情緒消除“心魔”學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才搖籃不但指培養(yǎng)學(xué)生，也包括培養(yǎng)老師。教師既是教育者，也是受教育者，他們在教育學(xué)生成長的同時，自己也在受教育的過程中成長。教師在照亮學(xué)生的同時，
3、也在照亮自己。教師成長需要好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。只有務(wù)實肯干、積極進取、腳踏實地，就會在現(xiàn)實土壤中找到適合自己成長甚至成才的生長點。既為人師就應(yīng)當養(yǎng)得浩然之氣、忍得寂寞、受得清貧，這是職業(yè)所需的操守，專業(yè)發(fā)展必備的心理。培根說過，經(jīng)得起各種誘惑和煩惱的考驗，才算達到了最完善的心靈健康。教師為教學(xué)質(zhì)量的評價，晉職考核的執(zhí)行、培訓(xùn)進修的壓力、崗位聘任的變化等現(xiàn)狀而擔憂，是可以理解的；由此衍生出來的煩惱也是正常的，并非都是品行德性不佳的表現(xiàn)。人生在世不如意的事總是難免的。教師的職業(yè)特點決定了教師不能在學(xué)生面前隨意發(fā)泄自己的負
4、面情緒，而應(yīng)調(diào)整為心理平衡狀態(tài)。教師職業(yè)不能放縱自己心里魔頭自由出入，不能為名利所累，而要心如止水，保持平和。只要心態(tài)放平，情緒自穩(wěn)，就沒有邁不過的門坎兒。人的成熟是以擺脫自發(fā)而達到自為為標準。教師面對壓力既要“盡力而為”，又要“量力而行”5，保持穩(wěn)定的情緒，消除心理障礙，才能使自己在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷進步。一、學(xué)習(xí)經(jīng)?；轮R做“富有者”教育家陶行知指出“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。一名優(yōu)秀的教師總是不斷超越現(xiàn)在，邁向未來的，支撐這一變化的內(nèi)在因素是教師的學(xué)習(xí)因素，是教師業(yè)余學(xué)習(xí)的自覺性。
5、教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解?，F(xiàn)代教育，教師面對的是思想活躍的學(xué)生，他們信息來源廣泛，知識比較龐雜，在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的惟一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，教師如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。這種威信的力量，正如馬卡連柯所說：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐
6、心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬?！苯處熞幸煌傲鲃拥乃鸵獙W(xué)會站在巨人的肩膀上不斷改善水質(zhì)，填補水量。因此，教師必須不斷用新的知識武裝自己，樹立“重新學(xué)習(xí)”的觀念，使自己成為一名永不停步的學(xué)習(xí)者，堅持在教學(xué)工作實踐中，帶著自己所遇到的問題進行自學(xué)。不斷拓寬自己的知識視野，上至天文，下至地理，社會科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識都要懂一點，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，又要補上自己的短缺，做到文理想通，使自己的知識成為“金字塔”結(jié)構(gòu)，有廣博的知識基礎(chǔ)，又有頂端精尖的專業(yè)知識，具備“一專多能”的素質(zhì)。只有集博學(xué)多才
7、于一身，對學(xué)生的教育以愛取心，以德取信，以才取勝，教師才能是學(xué)生們名副其實的“磁石”。二、反思扎實化,教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素著名教育家波斯納強調(diào)：教師成長的經(jīng)典公式：成長=經(jīng)驗+反思。又古人云：“吾日三省吾身?！弊鋈诵枰允。虒W(xué)更需要反思。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，進而總結(jié)教學(xué)的得失成敗，只有這樣才能形成自我反思意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷地。教學(xué)反思首先要反思教師的“教”：要根據(jù)課堂
8、教學(xué)的目標和要求，思考自己的教學(xué)過程是否合理，各教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否精當，重點是否突出，難點是否有效突破，練習(xí)是否精要、富有針對性且助于學(xué)生掌握知識，教法是否得當并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)技
