孫曉曉《銳角與鈍角》優(yōu)秀教學(xué)反思匯報

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1、《銳角和鈍角》教學(xué)反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊孫曉曉新課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。我上的這節(jié)公開課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《銳角和鈍角》，本課的教學(xué)目標(biāo)是：（知識與技能）：1、讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。2、在辨認(rèn)角的活動中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（過程與方法）：經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐

2、能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。（情感態(tài)度價值觀）：通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。本課的重難點是：（重點）會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角（難點），能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。這一課也是我們數(shù)學(xué)組集體備課的內(nèi)容，每位數(shù)學(xué)老師集思廣益，將自己的經(jīng)驗和這一課的精彩資源共享于我，我在這里特別感謝數(shù)學(xué)組的每位老師。通過集體備課，我將合理重組教材，將觀察、操作、演示、小組討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，采取了找一找、分一分、比—比、說一說、畫一畫等多種活動

3、方式，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。課后，我有如下幾點感受：1．從生活中引入，感受數(shù)學(xué)之美。首先課件出現(xiàn)的主題圖畫面是孩子們喜聞樂見的游樂園場景，讓學(xué)生更近距離地感覺到數(shù)學(xué)在生活中的存在。課始，我以帶同學(xué)們一起去看看游樂園為由，讓同學(xué)們觀察指認(rèn)出游樂園中有不少的角，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。2．在活動中探索，經(jīng)歷建模過程。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷，去實踐。他們

4、或許會相信你告訴他們的，但他們更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗”。角是一個抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)之上進行分類、概括而得出的，更有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過程，這樣他們才會有清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識。本節(jié)課中我主要設(shè)計了這樣幾個實踐活動：找角、分類、交流、驗證、概括、變角、畫角，每一個活動都給學(xué)生提供充分的“看、說、想、動”的機會。尤其在分類和驗證這兩個環(huán)節(jié)中，讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷銳角和鈍角的形成過程，概念在學(xué)生的腦海里已見雛形；而在概括、變角、畫角這三個環(huán)節(jié)中，從不同的側(cè)面、不同的層次讓學(xué)生由直觀到抽象，順利、穩(wěn)固地建立銳角和鈍角的

5、概念。本節(jié)課的教學(xué)重點就在學(xué)生的操作活動和智力活動中迎刃而解了。3．在驗證中完善，遵循數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。銳角和鈍角概念的判斷是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，而在活動中又多次涉及直角。學(xué)生由于自身缺乏這方面的意識，很有可能僅僅用眼睛來判斷直角，這樣做無疑違背了數(shù)學(xué)本身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計了一個和直角很接近的角，讓學(xué)生來判斷是什么角？有的學(xué)生說是直角，有的學(xué)生說不知道。這時，我適時引導(dǎo)、提醒學(xué)生借助一定的工具，幫助他們對這個角做出準(zhǔn)確的判斷。這樣一方面讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識學(xué)活學(xué)巧，另一方面在注重開放性的同時也要遵循數(shù)學(xué)獨特的原則。4．在教學(xué)中也存在許多不足（1）在

6、這節(jié)課中，教師的教具做得不規(guī)范，讓學(xué)生在角的分類中出現(xiàn)了歧義，學(xué)生從不同的思路中進行分類，沒有達到教師預(yù)先設(shè)想的。（2）在整節(jié)課中教師預(yù)設(shè)的學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，動手操作環(huán)節(jié)的時間很充分，但真正操作起來，比較耽誤時間，結(jié)果變角和畫角的環(huán)節(jié)沒有進行下去。為了達到預(yù)定的教學(xué)目的，處理不好會適得其反，該如何把握，還需進一步探究。（3）授課中，教師關(guān)注的面還不夠廣，也就是說對不同層次水平的學(xué)生的關(guān)注不夠。（4）本節(jié)課雖然我力求自己放手讓學(xué)生動手去體驗，去探究新知，但還是沒能“放開”。以上這些不足都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的，應(yīng)給予足夠重視。