好教師，好課堂的標(biāo)準(zhǔn)

《好教師，好課堂的標(biāo)準(zhǔn)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、安陽市第三十四中學(xué)學(xué)期前教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料高效課堂教師約誓約誓是一種提醒，是一種承諾，也是一種追求。改進(jìn)課堂、優(yōu)化流程請從遵循這8條課堂約誓開始。第一，想學(xué)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。作為教師，首先要做的不是傳道、授業(yè)、解惑，而是點(diǎn)燃、激勵、啟蒙。一個無視學(xué)生情緒和情感的教師就是在蒙著眼睛上課。第二，問，乃好課之根。課堂不僅是解決問題的地方，更是發(fā)現(xiàn)問題的地方。如果我的學(xué)生沒有問題，則意味著學(xué)習(xí)還沒有真正發(fā)生。第三，學(xué)習(xí)最大的敵人是包辦。學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的事，我所能做的，只能是助學(xué)，而不是替學(xué)！第四，錯誤是最大的學(xué)習(xí)資源。我當(dāng)時刻銘記：成長在錯誤發(fā)生時。對于學(xué)習(xí)而言，展示錯誤比展示正確貢獻(xiàn)更

2、大。我要做的工作就是發(fā)現(xiàn)錯誤、利用錯誤、善待錯誤！第五，如果學(xué)生還沒有充分展示，我的點(diǎn)撥就不能開始。第六，生不必不如師，師不必高于生。我要承認(rèn)有許多知識我不懂，并坦然接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。在課堂上，示弱是一種勇氣，也是一種智慧。我要做“為學(xué)生鼓掌的人”！第七，我不迷信順暢的課堂。如果課堂上沒有“意料之外”，沒有“旁逸斜出”，則說明課堂存在預(yù)設(shè)過度現(xiàn)象。第八，沒有反思則沒有成長。我當(dāng)時刻反思：哪些語言限制了學(xué)生的思維，哪些行為影響了學(xué)生的精神成長。我當(dāng)時刻銘記：好課堂里出故事，好課堂里出性格，好課堂里出精神，好課堂里出公民。□中國教師報報編輯部“好教師、好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)隨著課改的深化

3、，關(guān)于“好教師、好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)也開始發(fā)生變化。比如好課堂，傳統(tǒng)的概念中，好課堂是安靜的、有秩序的，每個學(xué)生都在埋頭認(rèn)真學(xué)習(xí)；比如好教師，有人說，好教師一定要有豐富的知識儲備，一定要善于表達(dá)，“要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水”。真的是這樣嗎？美國教育家哈·曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！币虼耍媒處熞欢ㄒ哂猩朴邳c(diǎn)燃和激勵學(xué)生的藝術(shù)。確切地說，新時期的好教師應(yīng)該做學(xué)生的思想領(lǐng)袖，給學(xué)生以美好的愿景；好教師應(yīng)該是導(dǎo)演，善于運(yùn)用組織策劃來點(diǎn)燃、發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究；好教師應(yīng)該是教練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持，

4、而非包辦學(xué)生學(xué)習(xí)的人。在課堂上，好教師應(yīng)堅持做到“三不講”，即沒有自學(xué)的不要講，沒有討論的不要講，講了也不會的不要講。這可以作為新課改背景下教師在課堂堅守的底線。好教師可以成就好課堂。好課堂一定是相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生的課堂。好課堂應(yīng)該是求真的課堂，即學(xué)情調(diào)查要真，教師可以根據(jù)真實(shí)的學(xué)情適時調(diào)整課堂計劃；暴露的問題要真，求真的課堂是動態(tài)生成的課堂，不是作秀的課堂，也不是虛假的課堂；課堂點(diǎn)撥要真，針對學(xué)生適時反饋的信息，教師可以更好地把握重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)；自主學(xué)習(xí)要真，求真的課堂要真正關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。學(xué)生的自主意識和自主能力是在失去

5、對教師的依賴之后，逐漸培養(yǎng)起來的。過去的課堂，從根本上說，學(xué)生對教師有過多的依賴。教師不自覺地偏“教”而輕“學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中的“進(jìn)退之道”，是要求教師“有所為有所不為”，“有所為”的地方就是自己應(yīng)該“進(jìn)”的地方，“有所不為”的地方就是自己應(yīng)該“退”的地方。而課堂教學(xué)改革最大的阻力可能正在于教師不愿意拋棄固有的習(xí)慣。所以，有人說“課改最難改的是習(xí)慣”。好課堂必然保持有效的互動，互動式教學(xué)可以讓學(xué)生最大限度地利用課堂時間，讓課堂由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中形成思想與情感的交流，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、

6、富有個性化的創(chuàng)造過程。安陽市第三十四中學(xué)學(xué)期前教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料課堂教學(xué)的目的是什么？正是為了改進(jìn)、優(yōu)化、提升，為了回歸教學(xué)的本質(zhì)、教育的本質(zhì)，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，使教學(xué)活動更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更符合學(xué)科特點(diǎn)，更具有針對性和實(shí)效性。好教師要做的則是，進(jìn)一步堅持學(xué)情主導(dǎo)，尊重學(xué)生差異，落實(shí)因材施教，讓課堂從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。學(xué)習(xí)心得學(xué)科:姓名: