《伯牙絕弦》說課稿ok

《伯牙絕弦》說課稿ok

ID:36143740

大?。?1.36 KB

頁數(shù):5頁

時(shí)間:2019-05-06

《伯牙絕弦》說課稿ok_第1頁
《伯牙絕弦》說課稿ok_第2頁
《伯牙絕弦》說課稿ok_第3頁
《伯牙絕弦》說課稿ok_第4頁
《伯牙絕弦》說課稿ok_第5頁
資源描述:

《《伯牙絕弦》說課稿ok》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫

1、25.《伯牙絕弦》說課稿?——資中縣孟塘鎮(zhèn)農(nóng)家小學(xué)教師吳婭君???各位評委老師:大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊語文第八單元第25課《伯牙絕弦》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡要說明。一、說教材:我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八組課文中的第一篇《伯牙絕弦》。這個(gè)單元的主題是走近藝術(shù),感受藝術(shù)的魅力,受到美的熏陶。《伯牙絕弦》是一篇文言文,選自《列子·湯問》,敘述了發(fā)生在春秋時(shí)代的一段千古流傳的故事,故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、

2、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,俞伯牙善于鼓琴,鐘子期善于悟琴,伯牙以子期為知音,后來子期不幸身亡,伯牙悲痛欲絕,將琴摔碎,立志再不鼓琴。由于這個(gè)傳說,人們把非常了解自己特長的人叫做“知音”,用“高山流水”比喻樂曲高妙或知心朋友。本文是學(xué)生第二次接觸文言文,學(xué)生初次見識文言文是五年級下冊的《楊氏之子》,對于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度,因此這篇文章提出了兩個(gè)學(xué)習(xí)方向:一是學(xué)會借助注釋、工具書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí),理解文意,指導(dǎo)學(xué)生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味;二是引導(dǎo)學(xué)生理解“知音”,理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵

3、義——因?yàn)橹綦y覓,子期的死使伯牙痛感世上再無知音,因此終身不再鼓琴,同時(shí),也讓學(xué)生初步體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。二、說教學(xué)目標(biāo)  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):1、正確朗讀課文,背誦課文2、能根據(jù)注釋、工具書等理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這個(gè)故事3、了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣4、積累中華經(jīng)典詩文,體會朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累教學(xué)難點(diǎn):體會伯牙

4、和鐘子期之間真摯的友情四、說教法,學(xué)法????????????根據(jù)文言文的特點(diǎn),和學(xué)生的學(xué)情,我采取了“以讀代講”法,“情境感悟”法,和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。本課教學(xué)立足于語言文字,讓學(xué)生品味詞句,在朗讀中感悟伯牙和子期的真摯情感,在創(chuàng)設(shè)的高山流水情境中,再一次感受友情的美好和藝術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)過程中,教師做好引導(dǎo)者,共同參與者的角色,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課堂應(yīng)該平等對話,有效教學(xué),因此,我采用“自讀自悟”,滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法。五、說教學(xué)過程首先,課文以音樂引入

5、,渲染氣氛。高山流水韻依依,千古知音最難覓。純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象、最深刻的闡釋,莫過于春秋時(shí)期楚國的俞伯牙和鐘子期的故事。然后,借助課文后面的注釋理解句子的意思,了解課文的主要內(nèi)容。接下來整堂課的教學(xué),以“讀”為線索展開教學(xué),分別設(shè)計(jì)“導(dǎo)讀題,練讀文,品讀“情”,悟讀“痛”,誦讀文”五個(gè)環(huán)節(jié),圍繞“知音”,層層深入地研讀。在導(dǎo)讀中,以《知音》的音樂導(dǎo)入,教師簡略介紹圖中人物——俞伯牙、鐘子期,而今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于兩人千古流傳的友情故事,拉近文本和學(xué)生的距離。再明“弦”的讀音,“絕”的本意、引申義,理解

6、題目的基礎(chǔ)上再讀題。練讀——感受音韻之美。練習(xí)朗讀,透過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)節(jié)奏,可以感受詩歌的音韻之美。本課的練習(xí)朗讀把握了三個(gè)重要環(huán)節(jié)。一是讀音,抓課題易讀錯(cuò)的“弦”正音,抓初次出現(xiàn)的兩個(gè)語氣詞“哉”“兮”正音。二是停頓,這是文言文朗讀的難點(diǎn),正確停頓,要結(jié)合對文言文內(nèi)容的理解。本文的停頓難點(diǎn)有兩處。“哉”“兮”是表示感嘆的文言虛詞,讀這樣的語氣詞,延長、停頓一下,頗有音樂美?!爸^”是說的意思,學(xué)生知道文言文大多數(shù)時(shí)候,一個(gè)字就是一個(gè)詞,也就明白了“謂”后停頓的道理。三是節(jié)奏和輕重,這樣的練讀要結(jié)合文言文內(nèi)在的情感,一步不能到位,要

7、反復(fù)讀,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。品讀——領(lǐng)悟意境之美。“知音”之美,是《伯牙絕弦》的文本意義,領(lǐng)悟“知音”境界之美,就是破譯《伯牙絕弦》的情感密碼。然學(xué)生的情感不是一觸即發(fā)的,需要慢慢醞釀、發(fā)酵才能成為芬芳的美酒。于是,“讀”要有一個(gè)拾級而上的過程。在品讀知音的境界部分,首先,讀中鋪設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生自由默讀、圈劃,嘗試說大意,在學(xué)生頭腦中初步鋪設(shè)伯牙志在高山、流水,子期眼前展現(xiàn)高山流水的畫面。其次,讀中醞釀。教師創(chuàng)設(shè)音樂情境,還原語境,引導(dǎo)學(xué)生去想象、去思考、去體味、去朗讀。此時(shí)文本的語言,如一杯芳香四溢的碧螺春,在學(xué)生心中慢慢地散發(fā)

8、開去。接著,讀中推動。。在學(xué)生的情感融入文本的關(guān)鍵時(shí)刻,教師引入課程資源,讓學(xué)生深入體會知音不僅是知“琴音”,更重要的是知“心聲”。從而叩擊了學(xué)生的心弦,達(dá)到“人”“文”“言”琴瑟和鳴的妙境。最后,讓學(xué)生欣賞千古名曲《高山流水》之后,再讀全文,嘗試

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。