《藍色的探戈》教學(xué)設(shè)計

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1、課題《藍色的探戈》人民音樂出版社七年級14冊?教?學(xué)?目?標(biāo)一、???????????掌握歐洲風(fēng)格的探戈和拉丁美洲風(fēng)格的探戈的典型節(jié)奏。?二、???????????能用學(xué)過的探戈知識分析《藍色的探戈》的兩段分別屬于哪種風(fēng)格的探戈，并哼唱兩個主題旋律。?三、???????????能從舞曲音樂中辨別出探戈音樂。?四、???????????了解作曲家安德森生平及代表作品。??教學(xué)重點?聆聽《藍色的探戈》，感受探戈的音樂特點?教學(xué)難點?《藍色的探戈》中的兩段主題音樂情緒的體會和表達以及判斷兩段主題音樂分別是哪種探戈風(fēng)格。?教學(xué)用具?鋼琴、音響資料、自制教學(xué)課件??教?學(xué)?設(shè)?想

2、?本課設(shè)計時緊扣音樂教學(xué)應(yīng)以音樂審美為核心的這一教學(xué)理念，通過拍歐洲風(fēng)格和拉丁美洲風(fēng)格探戈的典型節(jié)奏，感受其不同的風(fēng)格特點。聽辨樂曲的兩個主題并感受它們的情緒、哼唱第一主題和第二主題的音樂旋律、隨音樂拍探戈的節(jié)奏體驗樂曲的不同風(fēng)格、學(xué)習(xí)探戈舞步中的分身等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，獲得審美經(jīng)驗，從而提高審美能力。在方案設(shè)計中葉特別注意知識、技能的“暗化”，引導(dǎo)學(xué)生了解探戈的相關(guān)音樂文化，擴大學(xué)生音樂文化視野，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的價值觀。?教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課?題?導(dǎo)?入在大屏幕上投放探戈舞蹈的圖片?創(chuàng)設(shè)情境師生問好播放探戈音樂《化妝舞會》引導(dǎo)學(xué)生跟著

3、音樂律動，在放松的同時，初步感受探戈音樂的情緒。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)??????習(xí)??????新??????課介紹：19世紀(jì)末，起源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀(jì)初發(fā)展成為一種社交舞蹈。師在介紹前，請學(xué)生交流所了解的有關(guān)探戈的知識。通過交流使學(xué)生對探戈有初步的認(rèn)識。1、探戈音樂一般以二拍子或四拍子為主，切分節(jié)奏是其主要特點。最常見的是歐洲風(fēng)格探戈和拉丁美洲探戈。（歐洲風(fēng)格探戈通常也叫西班牙探戈；拉丁美洲探戈通常也叫阿根廷探戈。）2、播放兩種探戈音樂，感受二者的特點。3、兩種探戈的典型節(jié)奏（略）學(xué)生從聆聽中談發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生拍出兩種節(jié)奏型，體會不同探戈節(jié)奏特

4、點。發(fā)現(xiàn)、了解、感受介紹：《藍色的探戈》是由美國作曲家安德森于1951年創(chuàng)作，，是一首著名的輕音樂舞曲。安德森：美國作曲家、指揮家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。擅長寫作嚴(yán)肅的輕音樂曲，被稱為“半古典音樂作曲家”。藍色的探戈在1952年成為榮獲銷售超過一百萬張得金唱片，在當(dāng)時到處有人哼唱著它的曲調(diào)。使學(xué)生了解《藍色的探戈》這部作品的背景資料及作曲家安德森。?教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖欣??????賞??????樂??????曲一、初聽作品：提問：1、對作品的第一印象是什么？2、這部作品是由什么樂器演奏的？1、學(xué)生聆聽，從音樂中聽辨樂器音色。????初步對《藍色的探戈》有所感受????二

5、、再次聆聽作品：提問：1、作品的節(jié)拍是什么？2、作品有幾個音樂主題？??1、學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂并思考老師提出的問題。???再次聆聽對樂曲進一步感受。三、結(jié)合作品分段講解：欣賞第一主題1、這段音樂表現(xiàn)的是什么情緒？2、試著哼唱印象最深的旋律。3、師生配合完成第一主題的哼唱。4、學(xué)生用拍球的手勢感受第一主題活潑、歡快的情緒。5、分析這段音樂采用了什么探戈的典型節(jié)奏。欣賞第二主題1、這段音樂的情緒是怎樣的？2、學(xué)生用輕柔舒緩的手勢感受第二主題的音樂情緒。3、分析這段音樂采用了什么探戈的節(jié)奏。4、《藍色的探戈》中“藍色”的由來。5、再次聆聽體會全曲。1、學(xué)生回答問題。2、學(xué)生小聲

6、哼唱。（師生共同完成第一主題，學(xué)生演唱較簡單的前四小節(jié)，教師演唱較難的后三小節(jié)，學(xué)生注意聆聽，在交換練習(xí)，最后完整演唱第一主題。）3、學(xué)生用肢體語言帶動對兩段音樂情緒的把握。對于較難的旋律，分步驟解決，降低難度。?????手勢的運用幫助學(xué)生更好的體會兩段主題音樂的不同情緒。??????通過分析兩段主題音樂的要素，從而加深對音樂的理解。?拓??展欣賞探戈舞蹈片段說出探戈舞蹈的基本特點？學(xué)生欣賞完片段后自己總結(jié)出探戈舞蹈的特點。了解探戈舞蹈中舞步的特點。??實???踐請學(xué)生配合學(xué)習(xí)探戈的站姿和“分身”動作。學(xué)習(xí)探戈的基本站姿及分身動作。感受“舞中之王”的探戈舞姿，使學(xué)生了解

7、探戈的興趣更深厚。??總???結(jié)探戈是一種音樂體裁，是一種舞蹈，也是一種文化，還是一種人生的生活方式，人們把真摯的情感毫無保留的體現(xiàn)在探戈中，使探戈具有一種不可言傳的動人與一種永恒的意味。音樂藝術(shù)博大精深、絢麗多彩，希望今天的課為同學(xué)們的耳朵打開另一扇窗，喜歡音樂海洋中的這顆小小的水滴——探戈。在圖片及音樂的襯托下，結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。