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《2016年國(guó)培網(wǎng)絡(luò)校本研修年度計(jì)劃》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2016年“國(guó)培計(jì)劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)校本研修年度計(jì)劃求知小學(xué)根據(jù)國(guó)家教育部和《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃》等有關(guān)工作精神，結(jié)合求知小學(xué)新三年發(fā)展規(guī)劃，立足教育轉(zhuǎn)型，為全面探索教師研修新模式，有效提升教師專業(yè)水平，特制定本方案。一、背景分析當(dāng)前，求知小學(xué)以新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。為此，大力開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)，以教育資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為突破口，創(chuàng)新教師研修新模式，努力探索信息技術(shù)支持下的教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平，為切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位提
2、供有力保障。1．以中國(guó)教師研修網(wǎng)為依托，創(chuàng)建并完善“個(gè)人空間—教師工作坊—研修社區(qū)”一體化的縣域網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)平臺(tái)，建立基于網(wǎng)絡(luò)的研修運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新研修模式，改進(jìn)研修行為，提高研修效能。2．以個(gè)性需求為導(dǎo)向，以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與實(shí)踐”研修項(xiàng)目為抓手，進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的線上研修、不少于40學(xué)時(shí)的線下研修，全面完成“國(guó)培計(jì)劃”——網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目的培訓(xùn)任務(wù)。3.聚焦信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實(shí)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。二、指導(dǎo)思想進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家教育戰(zhàn)
3、略部署要求，以“面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生”、“與教師教學(xué)同行，與區(qū)域發(fā)展同路”為理念，以信息技術(shù)能力應(yīng)用為引領(lǐng)，立足課堂教學(xué)的優(yōu)化，努力化解教學(xué)中的重、難點(diǎn)，積極尋求解決問(wèn)題的新思路、新策略，從個(gè)人、學(xué)校、區(qū)域等層面形成信息技術(shù)推動(dòng)教師課堂教學(xué)改革的面貌。三、目標(biāo)任務(wù)1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的研修運(yùn)行機(jī)制，打造線上與線下“教師學(xué)習(xí)共同體”，在不斷研磨、調(diào)整的過(guò)程中，提升教師基于基本經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2、創(chuàng)新研修模式，促進(jìn)教師在協(xié)作中改進(jìn)研修行為，切實(shí)做到學(xué)以致用，提高研修效能，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。一、研
4、修對(duì)象求知小學(xué)全體教師二、研修內(nèi)容見表一、表二。三、研修形式全體教師培訓(xùn)采用在線自主選學(xué)，線下理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。1、自主選學(xué)的在線研修參訓(xùn)教師通過(guò)登陸中國(guó)教師教育研修網(wǎng)、區(qū)級(jí)教師研修網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上選課、在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、提交作業(yè)等工作。2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的線下研修發(fā)揮研修主導(dǎo)作用，圍繞基于基本經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研修項(xiàng)目，通過(guò)相應(yīng)的研修模塊設(shè)計(jì)，采用感悟反思、行為跟進(jìn)、總結(jié)提煉等形式開展線下研修活動(dòng)。四、研修工作開展（2016.11——2017.5）階段階段說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)課程混合研修活動(dòng)課堂應(yīng)用（實(shí)踐作業(yè)）網(wǎng)絡(luò)研
5、修（學(xué)員）校本研修（教研組長(zhǎng)組織）區(qū)域研修（區(qū)域坊主、區(qū)組織）預(yù)熱階段熟悉方案轉(zhuǎn)平臺(tái)2016/11/1-11/3【預(yù)學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案解讀課程和平臺(tái)操作指南，知道項(xiàng)目是怎么一回事和自己承擔(dān)的任務(wù)【必修課程】方案解讀課程、平臺(tái)操作課程用嗓護(hù)嗓課程教學(xué)行為改進(jìn)課程【必做】學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程///第一階段感悟反思課中問(wèn)2016/11/4-11/10【課中問(wèn)】反思自身在基于課標(biāo)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題；反思自身運(yùn)用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，提交一份反思計(jì)劃單（反思計(jì)劃單中，學(xué)員需寫明：本次研修自己擬選擇的1個(gè)教學(xué)單元；項(xiàng)目
6、結(jié)束后，個(gè)人擬掌握的一技優(yōu)勢(shì)）【必修課程】1.技術(shù)素養(yǎng)類課程2.研修技能類課程3.教學(xué)行為改進(jìn)類課程4.師德修養(yǎng)等通識(shí)類課程【選修課程】從“選課中心”選取自己感興趣的課程【必做】1.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程2.完成實(shí)踐作業(yè)3.參與線上、線下活動(dòng)【選做】1.參加項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，收看專家答疑2.撰寫日志3.上傳資源4.提出問(wèn)題，發(fā)起問(wèn)答5.發(fā)起話題或參與話題討論學(xué)校教研組組織學(xué)員談自己的反思計(jì)劃，對(duì)本階段完成的反思計(jì)劃單進(jìn)行互評(píng)、討論區(qū)域坊主發(fā)起關(guān)于“基于課標(biāo)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談”或“信息技術(shù)如何與課堂教學(xué)有機(jī)融合”的線上研討活動(dòng)作業(yè)1：提交一
7、份反思計(jì)劃單第二階段鋪路搭橋問(wèn)中學(xué)2016/11/11-11/17【問(wèn)中學(xué)】依據(jù)上一階段提交的計(jì)劃反思單，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，參加研修活動(dòng)，完成一份研修記錄單【必修課程】1.信息技術(shù)助力教學(xué)準(zhǔn)備課程2.學(xué)科素養(yǎng)類課程3.研修技能類課程【選修課程】從“選課中心”選取自己感興趣的課程學(xué)校教研組織學(xué)員利用校本研修時(shí)間，看課或展開討論區(qū)域坊主發(fā)起關(guān)于“學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教學(xué)思想、策略與方法”的線上研討活動(dòng)作業(yè)2：提交一份研修記錄單第三階段行為跟進(jìn)學(xué)中做2016/11/18-11/30【學(xué)中做】選擇自己在第一階段確定的教學(xué)單元，按照
8、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，分解和重組教材內(nèi)容，提交一組教案設(shè)計(jì)（不少于5課時(shí)），并注明教案設(shè)計(jì)中是如何整合信息技術(shù)的【必修課程】1.信息技術(shù)助力教學(xué)實(shí)施課程2.教學(xué)示例類課程3.教學(xué)行為改進(jìn)類課程【選修課程】從“選課中心”選取自己感興趣的課程學(xué)校教研組組織教案分享交流活動(dòng)區(qū)域?qū)W科坊主組織開展本學(xué)科的跨校線上研討活動(dòng)
