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1、《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)設(shè)想:《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅,寓意深遠,具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點,對積累和運用具有很強的實際意義。本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文,學(xué)習(xí)理解文中的字詞,關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感,逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是,文章時代遙遠,內(nèi)容枯燥、陌生,缺乏童話類課文的情
2、趣因素,學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學(xué)上進的精神,并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用,激發(fā)學(xué)生的積極情感,消化不利因素呢?心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認為:主體的需要、興趣,情景中的某些要素,具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢,能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),從而達成高效。在這一理論指導(dǎo)下進行設(shè)計,意在突破難點,更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。為了激發(fā)學(xué)生情感,本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月,日復(fù)一日刻苦練字的動畫,意在使學(xué)生受感染,受熏陶,從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動力;二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫照著寫”時,播放毛筆書寫的特寫境頭,意在
3、突破難點,同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美,進一步激發(fā)學(xué)生的情感,拉近文本距離,產(chǎn)生積極因素,提高教學(xué)實效。二、聯(lián)系生活,催化情感。學(xué)生是活生生的人,他的生活經(jīng)驗是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級學(xué)生初學(xué)寫字,對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活,讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉懽值??”“怎樣才能寫好字?”“你能像懷素一樣寫字嗎?”能有效地拉近文本距離,激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。三、自主學(xué)習(xí),體驗情感?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?!弊裱@一要求,在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文,讀通讀順。利用小組合作,讀懂課文,
4、在交流中進一步體驗情感,受到感染。四、積極評價,調(diào)節(jié)情感。積極情感的內(nèi)需,還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”,不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設(shè)計,從語言到實物,從師評到自評、互評,豐富的評價手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感,使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)過程:一、情景合一,優(yōu)化導(dǎo)入。1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述:我們學(xué)會了漢語拼音,就是本領(lǐng)大,誰來露一手,讀一讀?(指讀)【激勵性的語言,迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】2、討論:你平時是怎樣認真寫字的?【與學(xué)生實際相聯(lián)系,從感性入手,接近文
5、本,消除消極因素】3、教師范讀課文。(多媒體投影:懷素跪于臺前,苦練書法。背景顯示:日出日落,披星戴月,四季變遷,收于懷素狂草表演。)【多媒體的運用,創(chuàng)設(shè)了良好的情境,為理解課文埋下伏筆,力求使學(xué)生深受感染,達到“文未學(xué),情已生”的境界?!慷?、讀通課文,初步感知。1、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文自然段的序號。2、小組匯報朗讀,評出“小小播音員”(獎品“金話筒”)3、指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)4、指名分段讀課文?!窘o予充足的時間,運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段,既做到“開篇須熟”,又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?!咳?、讀懂課文,入境悟情。1、
6、再讀課文,思考:懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議,不懂的地方作記號。)2、全班交流,朗讀感悟。⑴我想夸夸懷素,他_____。用“好學(xué)上進”夸夸自己:我____,是個好學(xué)上進的孩子。⑵交流“懷素認真寫字”。(相機板書:看清、記住、一筆一畫)多媒體演示:寫“書”的特寫境頭?!具\用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進”這個難點,同時激發(fā)學(xué)生興趣,起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示,意在理解“一筆一畫”感受文字的美,書寫的美?!竣墙涣鳌皯阉乜炭嗑氉帧薄#ㄟ\用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學(xué),再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。)四、回歸整體,
7、熟讀記誦?!居懈星榈乩首x課文,采用開“小小故事會”的方式來記誦課文?!课?、巧借課文,指導(dǎo)書寫。1、練讀生字并組詞。2、爭當(dāng)“小懷素”,并說說準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。)3、教學(xué)生字,指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生書寫姿勢。(播放音樂)【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文,結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng),渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗,及時有效地“致用”,提高寫字的效益。同時,巧妙地總結(jié)課文,訓(xùn)練語言?!?/p>