原創(chuàng)懷素寫字

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1、原創(chuàng)懷素寫字（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。⑵理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。⑶運(yùn)用懷素寫字的方法學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)懷素寫字的方法，學(xué)寫本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——懷素寫字（教師板書，學(xué)生書空）齊讀課題2、快跟詞語朋友打打招呼吧!（課件出示）懷素進(jìn)步寫字有名這樣形狀（要求認(rèn)識(shí)的字詞）孩子和尚古時(shí)候（輕聲詞）好朋

2、友——好學(xué)上進(jìn)日子一長(zhǎng)——長(zhǎng)大以后（多音字的讀音）傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（難讀句子）（設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，推進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）二新知導(dǎo)入過渡：這么多的詞兒和句子小朋友都會(huì)讀了，真了不起！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？引讀第一自然段。1、出示第一自然段：指讀，小朋友們說說看，讀了第一自然段知道了些什么？（交流）⑴懷素是個(gè)和尚⑵懷素喜愛寫字（師說:是個(gè)好孩子）⑶懷素好學(xué)上進(jìn)(愛好學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步的好孩子）板書：好學(xué)上進(jìn)那就讓我們一起來夸夸這個(gè)好學(xué)的孩子吧！齊讀第一自然段。（設(shè)計(jì)意圖：

3、這里通過指讀，齊讀兩種不同方式的讀課文的方式，讓學(xué)生依據(jù)不同層次的讀書要求，在每一次的閱讀中獲得層層深入的體驗(yàn)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）三、學(xué)習(xí)第四自然段1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——出示第四自然段：引導(dǎo)口頭填空：懷素長(zhǎng)大以后，成了（有名的書法家）。理解“書法家”。（師生交流：寫字特別好，名氣很響，非常出名。）2、出示插圖：請(qǐng)看懷素的穿著是古時(shí)候的人，相隔現(xiàn)在由1000多年了，可是現(xiàn)在還在人還在學(xué)習(xí)他的書法，可見懷素可不是一個(gè)普普通通的書法家，而是一個(gè)“有名”（課件顯紅）讀好詞組“有名的書法家”（指讀，多名學(xué)

4、生）（設(shè)計(jì)意圖：在填補(bǔ)，讀詞語的運(yùn)用中使語言學(xué)習(xí)更加豐富，從而更好地理解懷素的名氣。）3、小朋友們的詞語讀得非常棒，現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎？指名讀。（師評(píng)論：大家是由衷地贊美懷素呀！）過渡：小朋友，讀到這里我們的小腦瓜一定在想懷素為什么能成為一位有名的書法家的呢？四、學(xué)習(xí)第二自然過渡：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道懷素是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。可是，光是喜愛寫字，用不對(duì)方法能行嗎？請(qǐng)小朋友看書，自由讀讀第二段，找找課文中的一句話來告訴老師，懷素寫字時(shí)態(tài)度怎樣？（小組交流）1、出示句子：懷素寫字非常認(rèn)真。⑴指名朗讀。（非

5、常認(rèn)真）顯紅比較理解：認(rèn)真和非常認(rèn)真⑵老師想聽聽哪些小朋友會(huì)讀好這句話？（指多名學(xué)生名練讀）師評(píng)價(jià)：特別認(rèn)真，十分認(rèn)真，多么認(rèn)真??！2、精讀指導(dǎo)：那么懷素是怎樣認(rèn)真寫字的呢？再讀第二自然段，找出文中一句話來（小組交流）⑴交流出示第二句話指名讀，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？①看清字的形狀②記住字的筆順③一筆一畫照著寫我們一起來讀一讀3、寫字指導(dǎo)出示：寫⑴師問：怎樣寫好這個(gè)字呢？交流：（課件）出示：先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。形狀就是結(jié)構(gòu)大?。撼鍪径d寶蓋，認(rèn)讀。出示筆順圖，并讓學(xué)生書空。

6、師范寫一筆一劃照著寫。（學(xué)生練，看看誰是小懷素）學(xué)生練字，展示寫的好的，點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)后穿插寫字教學(xué)，深化了對(duì)懷素寫字方法的學(xué)習(xí)，通過寫字指導(dǎo)，學(xué)生也更好的學(xué)會(huì)寫字方法，啟到一舉兩得的作用。）過渡歸納：懷素寫字的這個(gè)方法好嗎？讓我們一起來把它記到腦子里吧。齊讀這句話。（2）小朋友想一想，能不能先一筆一畫照著寫，再看清字的形狀，記住字的筆順？為什么？（學(xué)生交流回答）師：所以必須這么做，這樣才能讓字不寫錯(cuò)，不走樣。一定要“先……再……”（紅顯）（3）在我們的生活中，還有哪些事情也是要按著順序一步一步完成的

7、呢？說話練習(xí)：用“先……再……”說完整話。①早晨起來，我們先……再……②放學(xué)回到家，我先……再……（師生評(píng)議）（4）那他是不是每次都這樣認(rèn)真寫字的呢？從哪一個(gè)詞可看出？總是齊讀，顯紅“總是”師說：多么認(rèn)真，多么好學(xué)上進(jìn)的懷素，就讓我們一起再來讀讀，把他認(rèn)真的勁兒讀出來。齊讀完整的這句話。師說：懷素這樣做，有什么好處呢？請(qǐng)小朋友到第二自然段找一找。交流出示：這樣，懷素的字進(jìn)步很快。（顯紅“進(jìn)步很快”）齊讀第二段。板書：注重方法五、學(xué)習(xí)第三自然段1、小朋友們看圖，當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？（木板）2、指名朗讀第三段，邊

8、聽邊想，說說為什么在木板上寫字?（學(xué)生交流）師說：練了多久呢？小朋友再來讀讀這段話（交流，隨機(jī)理解）你從哪些詞兒知道的？讀好：①寫呀寫呀②日子一長(zhǎng)③竟被寫穿了（多種方式朗讀）板書：刻苦努力齊讀第三自然段（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀。教學(xué)中，采用讀文，讀詞，讀句，再讀文，層層階梯引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言運(yùn)用的魅力。）六、總結(jié)全文