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《北工大附屬學(xué)校-劉濤劉濤日積月累教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學(xué)基本信息課題《語文園地四》學(xué)科語文學(xué)段第二學(xué)段年級(jí)四年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域成語故事教材書名：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社：人民教育出版社出版日期：2004年9月第一版2017年1月第12次印刷教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者劉濤北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校136512182201.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！北驹O(shè)計(jì)體現(xiàn)從學(xué)生的興趣出
2、發(fā)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)樂于參與，了解中國的歷史文化，通過有趣的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)博大精深的中華文化的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析教材分析:《語文園地四》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的第四單元。日積月累安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。學(xué)生情況分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。學(xué)生能夠在小組合作中共同學(xué)習(xí)，并分享學(xué)習(xí)成果。日積月累中涉及到的16個(gè)成語，都是與戰(zhàn)爭有關(guān)的，離學(xué)生的生活實(shí)際
3、較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來難度較大。教學(xué)方法小組合作教學(xué)準(zhǔn)備演示文稿、3．教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）10教學(xué)目標(biāo)：1、讀成語，理解含義，并試著運(yùn)用成語。2、從故事中理解和識(shí)記成語。教學(xué)重點(diǎn)：從故事中理解和識(shí)記成語。教學(xué)難點(diǎn)：成語的運(yùn)用。4.教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：中國是一個(gè)多民族國家，在古代有很多分散的小國，它們藩鎮(zhèn)割據(jù)，搶占地盤，頻繁的發(fā)生戰(zhàn)爭，不象我們現(xiàn)在是個(gè)多民族統(tǒng)一的國家，人們生活的和平而幸福，當(dāng)然，戰(zhàn)爭之余，也有很多優(yōu)秀的文化流傳至今，《孫子兵法》（出示圖片）就是中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要組成部分，也是我國古典軍
4、事文化遺產(chǎn)中的璀璨瑰寶，這本書記錄的就人們從古代戰(zhàn)爭中總結(jié)出來的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)謀，有很多戰(zhàn)爭的成語均出自于此如《圍魏救趙》故事出示：《圍魏救趙》PPT【設(shè)計(jì)意圖：從中國傳統(tǒng)文化入手，導(dǎo)出有關(guān)戰(zhàn)爭的詞語。】二、學(xué)習(xí)新知教師過渡：這節(jié)課我們將走進(jìn)四單元的日積月累，去學(xué)習(xí)一些與戰(zhàn)爭有關(guān)的詞語（一）合作、學(xué)習(xí)詞語1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些四字詞語，讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合預(yù)習(xí)想想這些詞語的意思。2.小組合作一：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了這些詞語里有很多是成語，它們的后面有的還蘊(yùn)含著故事，現(xiàn)在請(qǐng)將你課下搜集到的內(nèi)容在小組內(nèi)交流梳理，一會(huì)講給
5、大家聽,（前一天預(yù)習(xí)時(shí)，除了請(qǐng)同學(xué)們查一查每個(gè)詞語的意思之外，還以組為單位選取一個(gè)成語，搜集相關(guān)資料，在組內(nèi)篩選、整理再在全班講解，小組展示時(shí)，可用自己準(zhǔn)備的文字或圖片材料，PPT等）（1）小組講成語，力爭講清楚，講明白，要求語言簡練，表述清楚，（下面聽的同學(xué)可現(xiàn)場提問，展示小組負(fù)責(zé)答疑，）教師相機(jī)輔導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法（教師指導(dǎo)提示：講清故事的主要內(nèi)容或情節(jié)，注意運(yùn)用“四素句”的方法，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。）10（1）抄寫成語：每組給一張紙讓學(xué)生將詞語寫下來貼在黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小組自主學(xué)習(xí)，交
6、流分享，初識(shí)詞語大意】學(xué)習(xí)效果：此環(huán)節(jié)，因?yàn)橛姓n下的充分準(zhǔn)備，所以同學(xué)們展示的內(nèi)容不僅有深度也有廣度，除了對(duì)詞語的意思、出處、典故、故事等介紹外，還從這個(gè)詞出發(fā)涉獵了許多相關(guān)的知識(shí)，例如“運(yùn)籌帷幄”“巾”字旁，組內(nèi)有學(xué)書法的同學(xué)，楷書行書的書法作品；“知己知彼百戰(zhàn)百勝”也為大家介紹《孫子兵法》《三十六計(jì)》的書以及作者孫武的內(nèi)容，以及這些詞語引申的其他詞語，反義詞近義詞等等。明顯的可以感受到學(xué)生們課下學(xué)習(xí)、探究的熱情，感慨……（一）合作、探究詞語。合作學(xué)習(xí)二1、我們?cè)賮砜匆豢催@些詞語，你們又有了什么發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意
7、圖：第一次活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)這些詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，再回談探究，從詞義、出處等多方面去思考對(duì)詞語進(jìn)行分類和歸納，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考?xì)w類發(fā)現(xiàn)意識(shí)，學(xué)生在交流爭論中加深了對(duì)詞語的理解和記憶乃至運(yùn)用?！?、PPT出示韋恩圖，學(xué)生猜老師的填圖的意圖并說明理由【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)近義詞，同一出處約定俗成連讀，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)詞語的理解】預(yù)設(shè)2：教師先出示韋恩圖框架，學(xué)生自行討論填寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分的學(xué)習(xí)交流中理解和記憶乃至運(yùn)用四字詞語。但這些詞還是離我們的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生實(shí)施或有一定的難度】（三）合作學(xué)習(xí)并分享成
8、語故事教師過渡：老師也給大家準(zhǔn)備了成語故事發(fā)材料，小組閱讀交流，再分組介紹1小組合作三【分組說明：班級(jí)的分組形式A組B組兩組：A組以自然組列為單位；B組以橫排為組】在A小組中，組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)材料中的成語故事，同組同學(xué)互相借鑒，取長補(bǔ)短，運(yùn)用“四素句”把故事講清楚、明白,平時(shí)語言表達(dá)組織弱的同學(xué)，因?yàn)橹雷约阂粫?huì)還有給別人講故事的任務(wù)，所以一點(diǎn)也不能懈怠，還會(huì)在組內(nèi)請(qǐng)教其他人，每個(gè)孩子都會(huì)
