關于如何改善課堂紀律的幾點思考

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1、關于如何改善課堂紀律的幾點思考——讀《快速改善課堂紀律的75個方法》春登中心校尹麗佳●紀律是集體的骨架，紀律是學習和工作取得勝利的保證。對于課堂教學而言，沒有良好的紀律，教師講得再精彩，課堂教學效果也收效甚微。但活潑好動是孩子的天性,尤其是低年級的孩子，他們天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散，所以坐在一起往往就像一群快樂的“小鳥”在聚會一樣，一旦失控就會感覺很亂、很吵。如何使這群快樂的“小鳥”在教師的帶領下進行有條不紊地學習呢?這是我從事教學工作以來一直在思考的問題?！襁@段時間仔細閱讀了《

2、快速改善課堂紀律的75個方法》這本書，感觸頗深，書中的案例切合實際，直觸我心深處。作為老師，我們的工作更多是和人打交道，不僅要傳授知識，而且要教學生們在社會上生存的規(guī)則和技能，這時候有一個良好的課堂環(huán)境特別重要。?我們在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學生不守規(guī)矩故意擾亂課堂；教師教得辛苦，可學生卻絲毫沒有反應，無法呈現(xiàn)教學效果等等。是的，要改善課堂的紀律和提高教學效果，首先就要從教師自身做起，如何改善師生之間的關系，如何尊重學生，如何掌握各種與學生相處的技巧，如何……這些都是需要教師用智慧和心血去鋪筑的。

3、●這本書就像它的名字一樣，75個方法集中解決5種最常見的課堂紀律問題，專治隨便發(fā)言、愛講小話、粗魯無理、總是走神、輕易放棄。每個方法都設有“教你一招”、“如何實施”“運用訣竅”三個模塊，●包含案例與解決方法，內(nèi)容非常實用。這本書幫助我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題，并且教給了我該如何改進的方法，●回想自己以往的以及聽過的前輩的課堂上，也應用過個別的方法，確實較有成效，所以今后也會去嘗試更多的其中這些方法和技巧。?●一、要多和學生交流多和學生接觸，能增進師生感情，便于維持課堂紀律。課下，經(jīng)常找那些上課隨便的學生拉家常，

4、從生活、學習各方面表示關心，有了感情基礎，學生也相對來講好管理一些。?●二、要尊重學生情感課堂進程中，教師一味的嚴辭訓斥是不足取的，這樣很容易使學生形成對立情緒，可采取“寬容、轉(zhuǎn)換、停頓、幽默、誘導、暗示，冷卻”等等的策略來面對課堂上的偶發(fā)事件。語言要充分具有激勵和導向功能，如：如討論問題時有些學生就愛趁此機會胡打亂鬧，就找討論較好的一組，采用榜樣評價法——“這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，相信其他組同學也能像他們那樣?！被叵胛矣袝r一天幾節(jié)課下來，當上最后一節(jié)課學生非常吵鬧時，會出現(xiàn)情緒失控，大聲呵斥學生

5、安靜下來。每當我發(fā)怒過后，都會心情低落，這樣的心情既影響自己的上課，也會影響到學生，這節(jié)課也就草草結(jié)束。書中提到：當學生看到你“冒汗”時，他們會使盡各種方法做出更多讓你“冒汗”的事情。作為一名教師，你不能讓學生知道他們可以攻擊或者激怒你。今后在課上，我也會盡量控制自己的情緒，微笑以對。再若平時聽講表現(xiàn)一般的同學發(fā)言出色，就采用贊美評價法——“這節(jié)課某某同學聽講多認真啊，積極動腦，想法與眾不同，請大家給予他最熱烈的掌聲?！钡?，使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感，那么學生有了這種積極的情緒，自然也會更專注地投入

6、到課堂學習中，教師維持紀律也不會成為難題?！袢?、及時引導學生進入上課狀態(tài)小學生，尤其是低年級學生對于上課鈴聲的反應還不是很敏感，往往鈴聲響過了，教室里學生依然我行我素，亂哄哄的。所以，在上課前幾分鐘要進教室，一是為教學做好準備工作，二是暗示學生快上課了。鈴聲響過后，若是仍有大部分學生吵鬧的現(xiàn)象，這時，明確指出哪一組、哪一位學生表現(xiàn)好或表現(xiàn)不好，這比大聲命令“靜下來”更有效?！袼?、創(chuàng)新方法引導聽講在教學中，適時采用以下幾種方法來引導學生認真聽講：1.神情關注法，即采用注視的方式引起該學生集中注意力，以達到控制課堂

7、的目的。2.語言吸引法，即運用自己的有聲語言吸引學生的注意力。例如，在一次課堂上我出示一圖片后，運用兒童化的語言、故事性地講述圖片內(nèi)容，吸引那些走神的學生興趣。3.暗示法，如走近學生輕敲桌子或輕拍學生，暗示其注意。4.表揚引導法，發(fā)現(xiàn)有個別學生出現(xiàn)上課不認真聽講時，我夸一些坐得端正、仔細聽課的學生。中低年級的學生，都有想被表揚的心理，所以表揚其他人，也能一定地促進其他學生也想受到同樣的表揚。●五、要精心設計課堂由于課堂上難免會發(fā)生一些預料得到或著預料不到的情況，影響課堂的教學紀律。例如，在數(shù)學教學中，我們提倡讓

8、學生動動手，擺一擺、拼一拼、分一分等，但是往往在實踐中會出現(xiàn)學生不按教師所要求的動手操作，而是玩起了學具，或者一拿起學具就放不下，影響之后的教學。所以，課堂教學設計中，要用心思考教學的各個環(huán)節(jié)，細心考慮課堂管理上可能出現(xiàn)的一些細節(jié)問題，提前思考可以怎么預防和避免?！瘛皼]有規(guī)矩不成方圓”，課堂紀律要從點點滴滴抓起，以上幾點是我結(jié)合此次讀書，在課堂紀律管理上的一點思考，不妥之處，請大家給我