15.2電流和電路 教案

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1、梯田文化教輔專家《課堂點睛》《課堂內(nèi)外》《作業(yè)精編》《電流和電路》教學設(shè)計一、教材分析本節(jié)課是人教版物理八年級第五章第二節(jié)，第五章是初中電學內(nèi)容的開篇，本節(jié)也是初中電學的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容包括電流、電路和電路圖三個部分，其中電流概念十分抽象，電流的學習也直接影響到電壓、電阻，乃至后續(xù)的歐姆定律的學習，屬本節(jié)內(nèi)容難點，教材在本章第一節(jié)通過若干實驗對自由電荷和自由電荷運動等內(nèi)容作了初步介紹，為學生了解電流概念做了鋪墊。為降低學習梯度，教材回避了以往教科書中規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學難點，讓學生在“電流”的學習中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學概念。另外，義務(wù)

2、教育物理課程標準對本節(jié)知識也要求“知道電流，從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖”。所以，教材從學生興趣、認知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強調(diào)學科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴密性，而是盡可能多的聯(lián)系生活實際，通過多個“想想做做”等實驗活動，使學生在動手和動腦中認識理解電流電路知識，學會電路元件符號和規(guī)范的電路圖畫法，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。二、學習者分析初二學生對電有一定的感性認識，但多數(shù)是基于從前科學課等課程的零碎認識和一些簡單的生活經(jīng)驗，對“電流和電路”的認識更是不明確不具體。初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識、新事物

3、有著強烈的求知欲，對電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，思維常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，因此需要創(chuàng)設(shè)情境，盡可能多的聯(lián)系生活，設(shè)計學生活動，在活動中思維，在活動中學習。三、教學策略根據(jù)對教材和學習者的特征分析，本節(jié)課教學設(shè)計的基本策略是：適應(yīng)學生的認知發(fā)展特點，注重知識的形成過程。將學生已有的認知從生活經(jīng)驗上升為學科知識，圍繞學生的學習需求設(shè)計學習任務(wù)。本節(jié)課設(shè)計以學生探究活動貫穿始終，讓學生在活動中層層遞進完成學習任務(wù)。首先，以夜景圖片為情景，提出問題，引入課題。然后通過連續(xù)四個層層遞進的學習活動分組進行實驗：先組織學生“想想做做”，讓

4、小燈泡發(fā)光，獲得“電路的組成和電流的形成”的知識；然后通過讓LED燈發(fā)光的分組實驗獲得“電流具有方向性”的結(jié)論。接著通過畫電路逐步過渡到畫電路圖，提出電路元件符號和電路圖的方法。最后梯田文化教輔專家《課堂點睛》《課堂內(nèi)外》《作業(yè)精編》梯田文化教輔專家《課堂點睛》《課堂內(nèi)外》《作業(yè)精編》在知識形成的基礎(chǔ)上遷移拓展——讓學生動手拆裝“海寶”小電風扇，認識“海寶”小電風扇的電路和畫出“海寶”小電風扇的電路圖。教學流程設(shè)計如下：夜景圖片情景導入活動一讓小燈泡亮起來電路的組成電流的形成活動二讓LED燈亮起來電流的方向活動三畫電路電路圖活動四拆裝電風扇四、重點與難點1、教學重點：知道電流和電路，

5、會畫簡單的電路圖。2、教學難點：電流的形成和方向。五、教學目標1、知識與技能（1）初步認識電流，電路和電路圖。（2）知道電源和用電器。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。2、過程與方法（1）經(jīng)歷簡單的電路連接，觀察實驗現(xiàn)象，得出學科知識。（2）連接電路，認識電路和電流，體會“從生活走向物理”的科學探究方法。3、情感態(tài)度與價值觀（1）感受物理學習經(jīng)歷的循序漸進、不斷提升的過程。經(jīng)歷實驗、類比等方法分析問題，體會科學方法、鍛煉探究能力。（2）用符號表示電路中的元件，繪制簡單的電路圖，領(lǐng)悟物理學科知識的美。六、教學用具準備1、教具：多媒體設(shè)備、課件、電池、小燈泡、開關(guān)、導線、小電

6、風扇；2、學具：（2人一組）電池，小燈泡、開關(guān)、導線、二極管、小電風扇。七、教學過程設(shè)計梯田文化教輔專家《課堂點睛》《課堂內(nèi)外》《作業(yè)精編》梯田文化教輔專家《課堂點睛》《課堂內(nèi)外》《作業(yè)精編》1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件展示：蕪湖重慶兩地的夜景圖片。分析：通過具有家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土氣息的夜景圖片喚起學生對本節(jié)課內(nèi)容學習的積極情感，通過師生交流逐步引入關(guān)于電的課題《電流和電路》。2、活動探究，新課教學（1）活動1讓小燈泡亮起來①教師出示一只小燈泡，提出問題：“你們能使小燈泡亮起來嗎？”分析：連接電路是學生要掌握的基本技能，初二學生的心理特點可能會讓學生在直接體驗中被一些有趣的現(xiàn)象所吸引，而忘記了探

7、究的目的和對象，不深入思考問題的本質(zhì)，這是探究成功的最大阻力。因此，通過小組比賽的活動調(diào)動學生的活躍思維是探究成功的保證。②學生動手連接電路，小組互相合作。分析：學生親身體驗，感受實驗帶來的樂趣。同時及時對學生實驗進行評估，有效的評估是實驗的重要環(huán)節(jié)，不僅讓學生順利形成知識，更有利于培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰土己玫膶嶒灹晳T。在實驗過程中提倡那些先讓燈亮起來的小組幫助燈沒亮起來的小組，體現(xiàn)了合作、互助的精神。（學生連接可能有不同的方案，如果有，針對學生的生成，組織