《礦井通風(fēng)與安全》-通風(fēng)阻力測定

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1、《礦井通風(fēng)》礦井通風(fēng)阻力測定義煤技校采礦室鄭留安課程交流：分析目的：根據(jù)講授內(nèi)容，對課題要求認(rèn)真分析，研究教材對課題內(nèi)容講述的特點(diǎn)與合理性；參看相關(guān)教材，對授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砼c編排，力使授課內(nèi)容達(dá)到合理科學(xué)、系統(tǒng)完整。講授內(nèi)容：礦井通風(fēng)阻力測定2.使用教材《礦井通風(fēng)》煤炭工業(yè)出版社P57~66.(全國技校教材.煤炭技工學(xué)校通用教材)一、教材分析3.教材分析煤炭出版社的教材，優(yōu)點(diǎn)是文字清楚、篇章較簡練；作為技校教材重視了實(shí)際操作環(huán)節(jié)的講述，體現(xiàn)應(yīng)用教育的趨向，但本節(jié)使用的設(shè)備等插圖顯示及文字講述層次略顯不足。如P

2、63對井下測量數(shù)據(jù)整理計(jì)算制圖及實(shí)例部分，應(yīng)并列為第五大部分，但教材卻列為測量方法的第5小節(jié)編排教材，是顯著的失誤，會造成學(xué)員學(xué)習(xí)的沉重感受。另外此教材仍未脫離理論教育的模式，在教材中有大量的理論公式推導(dǎo)，這對現(xiàn)在應(yīng)用操作型技工學(xué)習(xí)的實(shí)際仍脫節(jié)，應(yīng)刪除不必要的理論推導(dǎo)，只講授公式性質(zhì)和應(yīng)用范圍即可。如P61講測阻原理，可以舍去原理推導(dǎo)計(jì)算，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹v明結(jié)論的性質(zhì)和理性經(jīng)驗(yàn)的推斷，作為操作者的經(jīng)驗(yàn)傳授和經(jīng)驗(yàn)積累，力爭從應(yīng)用本質(zhì)上提高學(xué)習(xí)者的技能等級。4.教學(xué)理念分析：我們從高等院校到技工學(xué)校教材課題講述的趨向，就可體

3、現(xiàn)出應(yīng)用教育，是培養(yǎng)技工要針對工業(yè)應(yīng)用的教育，以實(shí)際工業(yè)操作需要的技術(shù)與技能為主體，造就對工作環(huán)境熟悉、實(shí)際操作能力較高的操作者，這尤其是工業(yè)技工學(xué)校所遵循的教育方向。借此教學(xué)交流機(jī)會，可以明確提出，當(dāng)前工業(yè)需要將職業(yè)院校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向應(yīng)用教育，應(yīng)試考試轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用考試,培養(yǎng)實(shí)際生產(chǎn)知識與操作實(shí)際技能較充實(shí)的工人。明確了教學(xué)理念與方向，我們就會有明確的路線去遵循教學(xué)規(guī)律，組織教材內(nèi)容，使用教學(xué)工具，收集教學(xué)素材，研究教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)方法；清楚明白使課程內(nèi)容和教學(xué)方法達(dá)到更高合理性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)水平。

4、5.選定教材與組織內(nèi)容選定教材：選用本冊《礦井通風(fēng)》做為課堂教學(xué)的教材，教學(xué)中必須遵循其教學(xué)內(nèi)容和知識層次。因?yàn)榻滩牟攀菍W(xué)生手中的學(xué)習(xí)工具和認(rèn)知路線，教師必須遵循教學(xué)實(shí)際。組織內(nèi)容：根據(jù)目前技校的學(xué)生，對理論推導(dǎo)型學(xué)習(xí)能力較差的實(shí)際情況，對教材內(nèi)容的取舍講述，可借鑒其他教材內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)內(nèi)容的分類與層次規(guī)范性；適應(yīng)于學(xué)習(xí)深度和層次等。建議可對通風(fēng)阻力測定目的性質(zhì)夸張講述，提高學(xué)生對阻力作用的認(rèn)識，明確說明測阻原理僅講授其性質(zhì)和應(yīng)用內(nèi)容，提高應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，而不是理論推導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過對教學(xué)具體內(nèi)容的分析與組織，

5、才能很現(xiàn)實(shí)推進(jìn)通用教材由籠統(tǒng)，逐步結(jié)合實(shí)際演化為實(shí)用教材。二、授課層次分析2.深度處理選用教材為§3-5節(jié)P57-66頁，內(nèi)容較多，可分兩段(井下實(shí)測與記錄，室內(nèi)整理計(jì)算）5部分內(nèi)容：測定通風(fēng)阻力的目的和基本內(nèi)容，測前準(zhǔn)備工作6項(xiàng)，測量方法與操作程序，整理、計(jì)算實(shí)例與成果圖。1.授課容量對主要相關(guān)專業(yè)、或高中基礎(chǔ)學(xué)生講授本課程，可將工藝過程和細(xì)節(jié)，按教材全部講授。對專業(yè)跨度較大作為基礎(chǔ)課程及初中起點(diǎn)的學(xué)生則以工作重要、主要過程講授為主，在工作中無直接用途的細(xì)節(jié)，僅作為了解內(nèi)容。3.授課對象本課程內(nèi)容量大，作為專業(yè)課

6、，重點(diǎn)講授實(shí)測工作過程主線，過度深入的工作細(xì)節(jié)略講。與實(shí)際工作中相結(jié)合，濃縮講課內(nèi)容，給學(xué)生較多深入思考時(shí)間與探討互動機(jī)會，才能爭取有較好的學(xué)習(xí)效果。1、掌握礦井通風(fēng)阻力測定知識2、礦井通風(fēng)阻力測定過程方法教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)◆礦井通風(fēng)阻力的計(jì)算1、通風(fēng)阻力測定的操作步驟2、測定數(shù)據(jù)的整理計(jì)算方法三、教學(xué)目的、知識重點(diǎn)和難點(diǎn)四、教學(xué)手段與方法選擇2.常用教學(xué)手段分析1.知識的獲取和記憶：人們和學(xué)生對信息知識的獲取，83%來自視覺，11%來自于動感聽覺，其他來自嗅覺觸覺味覺。知識記憶持久性，一般人們能記住閱讀的1

7、0%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，同時(shí)聽到與看到內(nèi)容的50%，在交流中自己所說內(nèi)容的70%。這說明動態(tài)多媒體教學(xué)與課程交流學(xué)習(xí)的重要性。①板書授課，配合掛圖，目前課堂常用方法基礎(chǔ)好學(xué)習(xí)可達(dá)到較好效果;但書寫費(fèi)時(shí),較難直觀理解四、教學(xué)手段與方法選擇②多媒體投影課件：結(jié)合教具掛圖，可充分展現(xiàn)圖片、影視傳授知識的廣泛性省時(shí)省力直觀理解，深刻廣泛應(yīng)用，可達(dá)到好的教學(xué)效果③操作實(shí)驗(yàn)或參觀教學(xué)，是應(yīng)用教育的主要教學(xué)方法操作參觀、邊講邊學(xué)，理解直觀、投資偏大。應(yīng)據(jù)知識性質(zhì)來設(shè)置此類課時(shí)。一般用于完成必要的教學(xué)課程綜合前述

8、知識理性分析，據(jù)本課程特點(diǎn)，選擇使用本教程采用多媒體投影課件教學(xué)方式本課程知識內(nèi)容：前部分是生產(chǎn)實(shí)際操作步驟內(nèi)容，后部分測阻原理可以簡化為應(yīng)用理解。系統(tǒng)性較強(qiáng)，課堂需簡化內(nèi)容細(xì)節(jié)；用普通圖片熟悉公式的簡單方式，將知識傳授給學(xué)員。課程知識量大，需學(xué)員專心致志學(xué)習(xí)。3.講課方式五、教學(xué)素材收集與課件制作1.主要文字資料輸入、編輯與處理2.圖片與視頻收集、整理、插