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《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的實(shí)踐與思考朱荔潮福州第三中學(xué)筆者結(jié)合兩年多來教育教學(xué)探究與實(shí)踐，詳細(xì)闡述了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不同教學(xué)模式的實(shí)施條件，幾種教學(xué)模式在高中生物教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例，以及對(duì)這幾種教學(xué)模式的教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與思考，提出了自己的看法。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)教學(xué)模式學(xué)科整合一引言當(dāng)前，伴隨著信息時(shí)代的來臨，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。在教育領(lǐng)域也隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透，不斷進(jìn)行著教育思想和教育技術(shù)的深刻變革，在這種新的形勢(shì)下，
2、改革課堂教學(xué)模式也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需要而作出改變。為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，我校根據(jù)實(shí)際辦學(xué)條件和特點(diǎn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)的滲透，做出把現(xiàn)代信息化教育作為福州第三中學(xué)今后的教育教學(xué)發(fā)展的突破口，于2002年建成當(dāng)時(shí)在本省堪稱一流的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。通過近三年的實(shí)踐和探索，形成了較為完整的信息化教育教學(xué)體系。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，是我們每一位生物學(xué)教師所面臨的一個(gè)課題。以下，本人就生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐做一簡(jiǎn)單闡述。二創(chuàng)造能夠?qū)嵤┒喾N教學(xué)模式探討的必要條件1、創(chuàng)建新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建成的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有以下特點(diǎn)：①提供完整的
3、設(shè)備，使師生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠進(jìn)行學(xué)科多種教學(xué)模式的教學(xué)探討；②以校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)平臺(tái)，實(shí)行對(duì)全部實(shí)驗(yàn)室?guī)熒拈_放性教學(xué)；③可以進(jìn)行日常的課堂師生互動(dòng)教學(xué)，同時(shí)也可以以網(wǎng)上的其它方式實(shí)現(xiàn)與交流；④能夠利用網(wǎng)絡(luò)，提供多種生物實(shí)驗(yàn)的范本模式、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)觀摩和遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)的條件。⑤能夠用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常的各種測(cè)試和課堂教學(xué)實(shí)時(shí)反饋動(dòng)態(tài)掌握教學(xué)效果。2、建立網(wǎng)上生物學(xué)教與學(xué)的虛擬環(huán)境--綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站①本地資源（局域網(wǎng)）：根據(jù)高中生物學(xué)教學(xué)的需要，發(fā)揮本組教師的優(yōu)勢(shì)，建成多個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，收集了許多國(guó)內(nèi)外的相關(guān)資料，能夠提供各
4、種教育、教學(xué)信息的生物教學(xué)資源網(wǎng)站，供師生在不同的教學(xué)模式中選擇使用。②遠(yuǎn)程資源：在本校的局域網(wǎng)上運(yùn)用超鏈接可以直接找到需要的資料，如K12、學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)，中科院國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，美國(guó)生物資源國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，圣迭戈大學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等。③泛資源：提供搜索途徑，學(xué)生可以在網(wǎng)上、網(wǎng)下通過各種渠道收集資料。這三類資源其實(shí)就是三個(gè)層次，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)研究主題的內(nèi)容，研究的水平，選擇適合自己需要的學(xué)習(xí)資源?？傊?，有一個(gè)能夠夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，有預(yù)先建立生物學(xué)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站，提供網(wǎng)上探究生物課程教與學(xué)的虛擬環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有著
5、很重要的意義。目前我們的生物學(xué)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站已初具規(guī)模，在近三年多的教學(xué)實(shí)踐中收效良好。三實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物學(xué)教學(xué)模式在兩年多的生物學(xué)教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐中，在參考了多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我們開始摸索在新形勢(shì)下，充分發(fā)揮現(xiàn)有條件和技術(shù)水平，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，為生物學(xué)教學(xué)探討新的教學(xué)模式打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)以高中生物學(xué)《細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)為例來闡述不同的教學(xué)模式。第一種探討的模式是基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體講授模式：當(dāng)前這種模式在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用得最廣，教師的與傳統(tǒng)的角色變化不大，容易被廣大學(xué)生接受
6、，實(shí)踐證明這是一種行之有效的教學(xué)方法，特別是對(duì)高三階段的復(fù)習(xí)課更是能夠起到舉一反三，承上啟下的復(fù)習(xí)效果。上課時(shí)間的程序進(jìn)程主要是：復(fù)習(xí)舊課；教師介紹本節(jié)課主要內(nèi)容；即介紹事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)站內(nèi)容；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，瀏覽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)主干知識(shí)；回答老師提出的有關(guān)知識(shí)重難點(diǎn)問題，列表對(duì)比不同的生物結(jié)構(gòu)，選做有關(guān)的習(xí)題；熟練掌握有關(guān)習(xí)題的解法。在這種模式中，在教師事先準(zhǔn)備好的、存儲(chǔ)在服務(wù)器上的有關(guān)課文文本、圖形、聲音、視頻等多媒體形式，并以超鏈接的方式組織起來。教師通過網(wǎng)絡(luò)，按照一定的時(shí)間進(jìn)程逐步呈現(xiàn)這些內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)教師的指引，在
7、多媒體的課件中，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解一些難于理解的概念，看到難于看到的生物體內(nèi)部構(gòu)造，了解細(xì)胞內(nèi)部的主要的生化變化。優(yōu)點(diǎn)：組織比較簡(jiǎn)單，有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)程，和課程實(shí)施同步。教師統(tǒng)一演示的內(nèi)容較多，容易突出重難點(diǎn)，學(xué)生也易于接受；對(duì)全體學(xué)生來說，要求是統(tǒng)一的，這種教學(xué)對(duì)學(xué)生應(yīng)付過關(guān)性考試，有極大的幫助。該模式從本質(zhì)上是傳統(tǒng)課程實(shí)施模式的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。目前我們的網(wǎng)絡(luò)教育課程實(shí)施大多數(shù)都采取這種模式。缺點(diǎn)：類似于傳統(tǒng)課程實(shí)施模式；共性大于個(gè)性，缺乏變化，除了課程實(shí)施手段的變化，其思想實(shí)質(zhì)是原來的講授教學(xué)法，只是擴(kuò)大知識(shí)的容量，時(shí)間
8、相對(duì)靈活。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，其教學(xué)用專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要求就顯得極為重要了，目前生物組的專題網(wǎng)站都是由教師自己開發(fā)的。實(shí)用性較強(qiáng)。第二種進(jìn)入試驗(yàn)的的模式是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。（一）進(jìn)入主題學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知是需要一定的情境的。教師首先就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。在《細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能
