基于網(wǎng)絡環(huán)境下的“336”教學模式探索與實踐

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1、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的“336”教學模式探索與實踐基于網(wǎng)絡環(huán)境下的"336"教學模式探索與實踐楊志社　　[內(nèi)容摘要]在甘肅電大"4學"教學模式及"4112"教學管理模式的指導下，針對我校學生狀況、師資隊伍、網(wǎng)絡環(huán)境等實際情況進行了認真的探索與實踐，總結歸納出適合我校校情的"基于網(wǎng)絡、以學生自學為主的336教學模式"。這種教學模式，是以學生和學習為中心，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，很好地解決了"工學、家學"矛盾，激發(fā)學習者的學習興趣，提高學習效果，保證教學質(zhì)量。[關鍵詞]網(wǎng)絡環(huán)境教學模式探索實踐　　進行"試點"六年來，甘肅電大積極探索和構建適應我省特點的遠程開放教育教學模式和

2、教學管理模式，總結出基于網(wǎng)絡環(huán)境下的"4學"教學模式以及與教學模式相適應的"4112"教學管理模式。為了使"4學"教學模式和"4112"教學管理模式在我校得到大力的推廣應用，發(fā)揮"兩個"模式的指導、實踐與拓展功能，在全校推廣"兩個模式"的應用并進行積極的探索與實踐，尋找符合我校的教學模式[1][2]?！　∫?、教學模式含義及其簡介　　教學模式是指建立在一定的教學理論或教學思想基礎之上，為實現(xiàn)特定的教學目的，將教學的諸要素以特定的方式組合成具有相對穩(wěn)定且簡明的教育學結構框架，具有可操作性的程序范型。它具有操作性、整體性、簡明性、開放性和針對性等特點。一個完整的教學模式一

3、般包括理論基礎、功能目標、實現(xiàn)條件、活動程序和效果評價等五個要素[1][2]。　　開放教育教學模式是指導依據(jù)現(xiàn)代遠程開放教育思想和理論圍繞建立網(wǎng)絡學習環(huán)境和遠程學習支持服務體系，適應學生個體化、自主化。學習著力學生創(chuàng)新能力和素質(zhì)提高的所進行的教師組織和引導學生進行專門學習活動所采用的方式、手段和程序的總和。根據(jù)多年的教學實踐總結出"基于網(wǎng)絡、以學生自學為主的336教學模式"。"336"教學模式中的第一個"三"是指三導（即指導學習內(nèi)容、指導學習方法、指導學習形式）；第二個"三"是三督（即督促參加面授輔導、督促自主學習筆記和形成性作業(yè)的完成、督查網(wǎng)上學習記錄）。"六"是

4、指六助（即六種服務和幫助：一是媒體教材支持服務,二是教學信息支持服務,三是面授輔導支持服務,四是學習交互支持服務,五是教學設施支持服務,六是理論技能培訓服務）。二、"336"教學模式的結構?。ㄒ唬⒔嬛髁x學習理論和開放教育理論是"336"教學模式的理論基礎、　　　建構主義學習理論和現(xiàn)代遠程開放教育理論是"336"教學模式的理論基礎。建構主義的理論的基本觀點是：以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構[3]；而現(xiàn)代遠程開放教育教學中，師生相對分離，教育機構和組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生施加影響，要求教學過程中以學生和學習為

5、中心，而不是以教師和教學為中心，時間和空間對教學的束得到突破，各種技術媒體成為聯(lián)系師生和承載課程內(nèi)容的紐帶[4]。"336"教學模式正是這樣，教師在教育過程中不是主宰者，只是起到導學、督學以及助學的作用，學生成為學習的主體。學習計劃安排、學習內(nèi)容和任務的選擇和完成、資源的獲得、疑難問題的解決以及學習方法和學習路徑的設計都由學生根據(jù)自身情況來確定。建構主義學習理論與開放教育理論價值取向的一致性，共同構成了"336"教學模式理論的基礎（二）、"336"教學模式的實現(xiàn)條件　　實現(xiàn)條件是發(fā)揮教學模式的效力并達到一定功能的目標所需的各種條件（教師、學生、教學手段等）的最佳組合

6、和最好的方案。　　學生學習環(huán)境：我校學生主要來自酒嘉兩市的國家公務員、企事單位職工。近兩年大部分學生身處生產(chǎn)工作第一線，工學矛盾十分突出，他們已有的學習環(huán)境和學習資源又不足夠。學生原有教育基礎較差，其個人素質(zhì)、知識水平、經(jīng)濟收入、學習精力、工作時間、學習能力、學習方法都和試點前四年發(fā)生了重大變化，因此研究這些直接影響學生學習的學習環(huán)境和與之相應的教學模式急需要解決的問題。學生不可能采取完全自學的方式，而是需要學校有組織的、提供相對固定的教學服務支持，"336"教學模式是非常切合這種實際情況的?！　〗虒W手段條件：教學手段是為實現(xiàn)教學目的，開展教師活動相互信息的工作媒體

7、或設備。目前通信手段較為發(fā)達（固定電話、移動電話擁有率達100%），電腦普及可上網(wǎng)率（家庭、單位或親戚、朋友）擁有率也超過40%，如果利用網(wǎng)吧、教育機構將達到100%。這為學生的遠程開放學習提供了技術與物質(zhì)支持。（三）、"336"教學模式的運行程序　　由于電大學生年齡結構、基本素質(zhì)、工作性質(zhì)、興趣愛好等方面的差異較大，業(yè)余學習時傳統(tǒng)的分班組織教學，使學習和工作矛盾比較突出，學生到課率低，教學質(zhì)量難以保證。"以課程為單元"組織教學的具體做法是：學期初教師將教學計劃、教學進度、教學內(nèi)容向學生公布。同專業(yè)不同季別或專業(yè)多、班數(shù)多公共類課程可安排多位教師使用實時和非實時