臨死前的嚴(yán)監(jiān)生2

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1、22、人物描寫(xiě)一組之臨死前的嚴(yán)臨生【教材分析】嚴(yán)臨生是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)人物。在這部小說(shuō)里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫(xiě)了封建社會(huì)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。在小說(shuō)里，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢(qián)的人。課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》描寫(xiě)是的嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形?！驹O(shè)計(jì)理念】有效的課文課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在感受作品中人物形象的基礎(chǔ)上，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能自覺(jué)地運(yùn)用在自己的習(xí)作中。學(xué)習(xí)這篇課文，注重引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、合作、交流，在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。通過(guò)各種形式的讀，讀思結(jié)合感悟人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物

2、的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讀的目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)“侄子、穿梭、郎中”等詞語(yǔ)，能正確讀準(zhǔn)“監(jiān)”的讀音。能正確、流利地朗讀課文。有興趣閱讀如《儒林外史》《歐也尼·葛朗臺(tái)》等中外名著。思的目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，感受?chē)?yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。練的目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確勾畫(huà)、品讀描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)句，感悟嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：網(wǎng)上搜索本文相關(guān)資料教師：多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【課前熱身】：聽(tīng)描述，猜人物?！窘虒W(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意

3、圖】：一、激趣導(dǎo)入1．談話(huà)導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《儒林外史》，了解作者吳敬梓作品的特點(diǎn)。剛才這些人物都出自我國(guó)的四大古典名著（課件），其實(shí)，在中國(guó)的文學(xué)史上，還有許多這樣著名的作品，這樣鮮活的人物形象?！度辶滞馐贰罚ㄕn件）就是中國(guó)諷刺小說(shuō)的開(kāi)山之作，它是清朝作家吳敬梓花了近20年寫(xiě)成的。在《儒林外史》中有一個(gè)場(chǎng)景，雖然只有區(qū)區(qū)三百多字，卻一直被人們視為人物描寫(xiě)的一段“經(jīng)典”。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這段神奇的文字──《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，請(qǐng)大家齊讀課題。①學(xué)生齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“臨死”一詞體會(huì)，要讀得輕，教師相機(jī)指導(dǎo)“監(jiān)”的讀音，再指名讀出“監(jiān)”字的另外一個(gè)讀音。②簡(jiǎn)介監(jiān)生：明清兩代稱(chēng)在國(guó)子

4、監(jiān)讀書(shū)或取得進(jìn)國(guó)子監(jiān)讀書(shū)資格的人。③課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想知道的？（課件）預(yù)設(shè)1、嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么人？2、嚴(yán)監(jiān)生臨死前發(fā)生了什么事？3、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是什么樣子？【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生感興趣的古典人物談起，拉近學(xué)生與時(shí)代的距離，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。并從讀課題入手，抓住關(guān)鍵字眼理解課題，進(jìn)行課題質(zhì)疑，以便順利地走進(jìn)課文，引發(fā)學(xué)生自主思考。4二、初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生，感受“富有”1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文題目下的“閱讀提示”。說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人？（有錢(qián)人）過(guò)渡：他家里有多有錢(qián)呢？有沒(méi)有同學(xué)能通過(guò)你課外收集的資料補(bǔ)充補(bǔ)充？請(qǐng)看《儒林外史》一書(shū)中的描寫(xiě)（課件）他家有十多萬(wàn)銀子，錢(qián)過(guò)百斗，

5、米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。①指名讀這句話(huà)；②交流讀后感受：你能用一個(gè)詞來(lái)形容他家的富有嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感悟嚴(yán)監(jiān)生家財(cái)萬(wàn)貫、富可敵國(guó)。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)閱讀提示和學(xué)生課外資料的補(bǔ)充《儒林外史》中關(guān)于描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生富有的句子，讓學(xué)生感受到嚴(yán)監(jiān)生的富有，為下文感悟嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇作下鋪墊。三、走近嚴(yán)監(jiān)生，感受“病重”（過(guò)渡語(yǔ)）：猜猜看，這樣一個(gè)家財(cái)萬(wàn)貫的人，他臨死前會(huì)是怎樣的情形呢？（預(yù)設(shè)：1、向親人交代后事；2、給親人留遺囑……）請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生臨死前是怎樣的情形？學(xué)生初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順。1.檢查預(yù)習(xí)情況。（課件）：監(jiān)、侄、郎①指名讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。②交流難

6、讀懂字詞，這是一篇古代白話(huà)文，文中有很多詞語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)有一些生僻，讓我們先來(lái)解決掉這些攔路虎。（課件）。2、.學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出嚴(yán)監(jiān)生病重的句子，感受“病重”。3.交流讀書(shū)情況（課件）：嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話(huà)。①指名讀句子。②點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況。③師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀的時(shí)候要讀得輕，語(yǔ)速稍慢。④誰(shuí)能用一些詞來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形？（預(yù)設(shè)：奄奄一息、病入膏肓、氣若游絲等）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)感情朗讀，入情入境地讀，深入體會(huì)

7、臨死前嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓的情形。為下文體會(huì)人物形象作鋪墊。四、精讀課文，走進(jìn)內(nèi)心，感受“吝嗇”（過(guò)渡語(yǔ)）：按照常理，嚴(yán)監(jiān)生那么富有，如今人之將死，他應(yīng)該做些什么？同學(xué)們，《儒林外史》這部著作享譽(yù)中外，只要一說(shuō)起嚴(yán)監(jiān)生，大家的腦海里都會(huì)浮現(xiàn)出這樣的一個(gè)招牌動(dòng)作，你們知道是什么動(dòng)作嗎？請(qǐng)大家動(dòng)筆用“──”畫(huà)出這個(gè)句子。1.指名讀勾畫(huà)的句子。（課件）嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。2.教師讀句子