牛頓第三定律(說課)

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1、牛頓第三定律（說課）2011年5月30日閱讀文獻(xiàn)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻教材分析與處理學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點閱讀文獻(xiàn)牛頓第三定律的適用范圍牛頓運(yùn)動定律之間的關(guān)系牛頓第三定律的實驗牛頓第三定律的適用范圍牛頓第三定律是否與參照系有關(guān)（不同版本的教科書的說法混亂，作者從實驗和理論上給出了牛頓第三定律與參照系無關(guān)的例證）實驗例證：兩個倒掛的彈簧測力計在分別靜止時、在勻速運(yùn)動車廂內(nèi)、在加速運(yùn)動的車廂內(nèi)、在非勻速運(yùn)動的圓盤上進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)示數(shù)在實驗誤差范圍內(nèi)大小相等，拉力方向相反且共線。牛頓第三定律成立。理論依據(jù)：質(zhì)點系對質(zhì)心參照系的總動量總

2、為零,假設(shè)質(zhì)點系是由1和2兩個質(zhì)點組成的,此二質(zhì)點由于相互作用引起的動量變化率為零，表示牛頓第三定律對質(zhì)心參照系恒成立。質(zhì)心參照系可以是慣性系也可以是非慣性系。牛頓第三定律的適用范圍牛頓第三定律是建立在絕對時空以及與此相適應(yīng)的超距作用基礎(chǔ)上。適用于：1.直接接觸的物體間的相互作用，不存在超距作用,牛頓第三定律嚴(yán)格成立.如物體間的彈力、摩擦力等接觸力.2.引力相互作用與靜電相互作用，由于宏觀物體的運(yùn)動速度遠(yuǎn)小于引力場的傳播速度(光速),且目前的實際觀測并未發(fā)現(xiàn)推遲效應(yīng)帶來的影響,即可看作超距作用,因此,一般認(rèn)為引力相互作用遵從牛頓第三

3、定律.牛頓運(yùn)動定律之間的關(guān)系在課標(biāo)中要求理解牛頓運(yùn)動定律，用牛頓運(yùn)動定律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象”牛頓三定律之間的關(guān)系（即獨立又一致）獨立性：牛頓第一定律：牛頓第一定律奠定的慣性參照系和揭示的時空均勻性，引入了力的概念牛頓第二定律：慣性質(zhì)量的引入和加速度與物體受力以及質(zhì)量間的關(guān)系是其基本內(nèi)涵牛頓第三定律：主要研究物體間相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系一致性：1.牛頓第二定律只有在由牛頓第一定律所定義的慣性參照系中才能夠成立。2.牛頓第一定律從物體間相互作用的角度引入了力的概念牛頓第三定律研究了這對相互作用力的關(guān)系，牛頓第二定律則把物體在力的作用

4、下獲得加速度與物體質(zhì)量的內(nèi)在聯(lián)系給出了定量關(guān)系。3.在求解外力問題時通常都需同時涉及到牛頓的三條定律4.宏觀低速范圍內(nèi)始終保持了理論體系的一致性沒有自相矛盾的情況發(fā)生。六個字體現(xiàn)牛頓運(yùn)動定律的整體性：基礎(chǔ)、核心、聯(lián)系教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路大致相同：采用逐層推進(jìn)，先通過司空見慣的事例得到物體間的作用力和反作用力的概念，通過實驗總結(jié)出作用力和反作用力之間的定量關(guān)系，然后分析匯總得出牛頓第三定律，最后再回到實際生活應(yīng)用中去，讓學(xué)生體會牛頓第三定律的應(yīng)用。細(xì)節(jié)處理略有不同：例作用力反作用力特點的處理相關(guān)事例很多，要注意選擇，便于說明問題有利于學(xué)生

5、理解的例子教材分析本節(jié)課選自普通高中物理課程人教版必修一第四章第五節(jié)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于這部分的要求是“理解牛頓運(yùn)動定律，用牛頓運(yùn)動定律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象”，這是對牛頓運(yùn)動定律作為一個整體提出的要求。牛頓第三定律與牛頓第一定律、牛頓第二定律構(gòu)成了完整的牛頓運(yùn)動定律，但是由于牛頓第一定律和牛頓第二定律，都是研究各個物體的力與運(yùn)動之間的關(guān)系，牛頓第三定律則是研究了物體之間的相互作用，這使牛頓第三定律具有獨立性。對牛頓第三定律的研究可以加深我們對力這一概念的理解，使我們對事物的運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識更加全面，因此牛頓第三定律在整個物理學(xué)中具有不可

6、替代的地位。學(xué)情分析學(xué)生在初中沒有學(xué)習(xí)過牛頓第三定律，但是知道力的作用是相互的，在進(jìn)入高中后又深入的學(xué)習(xí)了力的概念，這對學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律是很好的鋪墊，因此在未涉及具體問題時能夠理解作用力和反作用力的大小相等但涉及具體問題時就會產(chǎn)生理解困難，針對這一現(xiàn)象應(yīng)多聯(lián)系實際例子，利用學(xué)生的認(rèn)知沖突，澄清學(xué)生的錯誤的觀點進(jìn)而突破難點。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀及對教材的分析參考了課程標(biāo)準(zhǔn)，教材及教師用書，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.理解作用力和反作用力的概念，理解牛頓第三定律。2.運(yùn)用牛頓第三定律解釋生活中的現(xiàn)象。3.掌握作用力和反作用力與一

7、對平衡力的異同。4.體驗探究作用力和反作用力的關(guān)系的過程。教學(xué)重難點基于對教材分析和學(xué)情分析將本課的重難點定為：教學(xué)重點：理解牛頓第三定律教學(xué)難點：區(qū)分作用力、反作用力與一對平衡力突出重點突破難點的思路：通過讓學(xué)生經(jīng)歷探究作用力反作用力關(guān)系的實驗加深學(xué)生對牛頓第三定律的理解通過生活中的事例讓學(xué)生討論得出作用力、反作用力與一對平衡力的區(qū)別。謝謝！我國古代思想家王充在《論衡》中有這樣一句話“古之多力者，身能負(fù)荷千鈞，手能決角伸鉤，使之自舉，不能離地”這是為什么呢？思考題