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1、問題學生個別輔導與個案設計“今日的成年人罪犯是昨日的少年罪犯；今日的犯罪少年是昨日的問題兒童和問題少年”。更有人痛切地指出“少年犯罪的根源來自家庭，問題行為顯現(xiàn)于學校，然后其犯罪行為惡化于社會”。如何為問題行為的意義定位，追蹤其原因，制定各種輔導策略并在適當時機給予學生有效地輔導，是每位教育工作者應加深思的課題。第一節(jié)概論一．問題行為的定義與分類過去多將行為問題認定為不適應的、不適當?shù)?、脫序的、異常的、偏差的、挑?zhàn)的等，或是有人稱之為問題行為。在認定問題行為時，要考慮下列四個因素：（1）行為本身是否符合個體的年齡、性別和發(fā)
2、展程度；（2）行為發(fā)生的時間與地點是否適當；（3）周圍人對此行為的看法；（4）行為對個體來說是否不適當（如過多或過少），是否嚴重，如已造成它對別人的傷害，以及他和別人相處的困擾。問題行為，顧名思義，是指偏畸、不正常的行為；和不良適應行為（或稱適應欠佳行為）、偏差行為和反社會及非社會行為等，同時被通稱使用。臺灣師大吳武典教授將問題行為解釋為顯著異于常態(tài)而妨礙個人正常生活適應的行為。問題行為包括行為上的敵意、破壞、違規(guī)、攻擊、不服從等問題；以及性格上屬于焦慮、憂慮、攻擊、依賴等特征的行為。如：罪惡感、畏懼、緊張、逃避、過度自責
3、等問題，及其他不成熟的行為等。因此，問題行為可以涵蓋情緒障礙、性格異常、行為異?；蛴缮眢w、智能等因素而衍生的不良適應的行為。問題行為的分類，尚無一致通用的系統(tǒng)，一般是歸類為反社會行為及非社會行為。楊國樞教授將中學生的問題行為分為3組：一種是逃避性的問題行為，如偷竊，吸食藥物等。第二組是違抗執(zhí)行性的問題行為，如攻擊、違規(guī)等。第三種是情緒性問題行為，如疑心、妄想、憂慮等。Meyer和Evans（1989）從形態(tài)的角度，將身心障礙者的行為問題分為固著行為、自傷行為、攻擊性行為、不適當?shù)纳鐣袨?、特殊情緒困擾、身體調節(jié)異常六類。吳
4、武典教授從輔導的觀點也作了大抵相同的分類：一是外向型行為問題：即通稱的違規(guī)行為和反社會行為。包括：逃學、離家出走、不合作、反抗、不守規(guī)律、撒謊偷竊、打架、破壞、搗亂、傷害……等。二是內向性行為問題：即通稱的情緒困擾和非社會行為。包括：畏縮、消極、不合作，過分依賴、做白日夢、焦慮反應、自戀、自殺行為等。三是學業(yè)適應問題：成績不理想而非由智力因素所造成，往往兼具有情緒上的困擾和行為上的問題。包括：考試作弊、不做功課、粗心大意、偷懶、不專心、注意力不集中、低成就。43四是偏畸習癖，或稱作為不良習慣，多與性格發(fā)展上的不健全有關。包
5、括：吸食拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、煙癮、酒癮、藥癮、性不良適應等。五是焦慮征候群：由過渡焦慮而引發(fā)，有明顯的身體不適應癥狀或強迫性行為，通常稱為精神官能癥和神經(jīng)質行為。如緊張、發(fā)抖、嘔吐、惡心、心胸不適、全身無力、由焦慮過度引起強迫性思考、強迫性動作、歇斯底里等。六是精神病癥候：其行為明顯地脫離現(xiàn)實，屬于嚴重的心理病態(tài)，包括精神分裂癥、躁狂癥等。二．問題行為的成因學生問題行為的成因，錯綜復雜，綜合各種說法，問題行為的成因，大致上可從個人、家庭、學校及社會等因素去探究。（一）個人因素1．生理上的不平衡的發(fā)育（
6、1）自主神經(jīng)系統(tǒng)不平衡（2）內分泌失調（3）體型上的畸形或功能上的缺陷。2．性格的發(fā)展與環(huán)境不相適應3．遺傳和天賦4．性格上的沖突（二）家庭因素1．破碎家庭的影響：單親家庭和父母感情不和睦等，容易使子女產(chǎn)生焦慮、恐懼、沮喪、怨恨的心理，從而產(chǎn)生反抗違規(guī)的行為。2．父母失和，生活不正常：父母有不良習慣和嗜好。3．對子女失于管教。4．家庭經(jīng)濟因素（三）學校因素1．競爭激烈：分數(shù)主義、升學主義、能力分班之弊病等，多數(shù)中小學生生活在焦慮緊張之中有礙身心發(fā)展。2．課外活動功能不強：沒有適當和足夠的課外休閑活動，活動場所也缺乏，使學生
7、過多精力無處宣泄，造成三五成群，閑蕩沖突，惹事生非。3．學校心理輔導功能未能有效發(fā)揮或教師處理學生沖突事件不夠圓滿妥協(xié)妥當。4．師生關系日漸淡薄：師生關系疏遠、溝通不足。導致教師無法有效地實施輔導，而學生的困擾也無處傾訴。5．同伴團體的影響：結交品行較差的同伴，受到不良影響。（四）社會因素1．社會不良風氣的影響：2．結交不良友伴，或受不良組織幫派的牽累。3．進出不正當場所而沉溺于不當?shù)膴蕵贰?34．大眾媒體傳播的誤導：暴力、色情及其他不正當觀念和行為的過度渲染，使學生容易受到引誘競相學習。行為問題的功能*取得內在刺激*取得
8、外在刺激*逃避內在刺激*逃避外在刺激后果事件*內在感覺正增強*環(huán)境正增強*負自動增強*環(huán)境負增強立即前事*特定的人事物、要求、時間、地點或情境*處于缺乏的狀態(tài)*身體不適*情緒困擾遙遠前事*社會因素*物理因素行為問題隱含前事*生理因素*認知因素*能力因素*需求和動機因素*情緒因素三．問題行為的輔導原則（一
