資源描述：
《留守兒童地心理特點(diǎn)及教育策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、實(shí)用文案留守兒童的心理特點(diǎn)及教育策略聯(lián)系地址：廣西省欽州市靈山縣煙墩鎮(zhèn)古榕小學(xué)小學(xué)一班其樂(lè)飛翔組學(xué)員：教師：何小勤聯(lián)系電話：13977718562標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案2016年6月10日留守兒童的心理特點(diǎn)及教育策略摘要“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。隨著我區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，家里只剩下一些年邁的老人在家看管孩子或寄養(yǎng)他人，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，家庭教育無(wú)疑是一片空白，這在一定程度上影響了學(xué)校教育的發(fā)展，如何使家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的心理教育能夠得到有效
2、的發(fā)展，是我們迫切要解決的問(wèn)題，下面談?wù)勎覀€(gè)人一些看法。關(guān)鍵詞：留守兒童心理特點(diǎn)教育策略標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案目錄一、基本情況…………………………………………………………………1（一）厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)差……………………………………………………1（二）性格的變異……………………………………………………………1（三）心理、情感因素脆弱………………………………………………2（四）不能正視自己的價(jià)值觀…………………………………………2（五）學(xué)校教育不足……………………………………………………………3二、改進(jìn)措施……………………………………………………………………3（一）學(xué)校建立家
3、校聯(lián)系制度……………………………………………3（二）堅(jiān)持家訪制度…………………………………………………………4（三）把學(xué)生看做自己的孩子………………………………………………4標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案（四）矯正人生價(jià)值觀…………………………………………………………5（五）關(guān)愛(ài)自我…………………………………………………………………6（六）建立留守兒童專門檔案…………………………………………………7三、總結(jié)語(yǔ)…………………………………………………………………………7一、基本情況我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，義務(wù)教育階段在校生300人左右，但在這300人中，就有70%以上學(xué)生是屬于留守
4、兒童了，留守兒童由于父母雙方或者一方外出流動(dòng)，其家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，絕大多數(shù)留守兒童不得不生活在結(jié)構(gòu)不完整的家庭之中。留守兒童的存在主要有哪些問(wèn)題呢？標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案（一）厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)差由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，而很多的老人都屬于文盲，知識(shí)跟不上現(xiàn)代的教育，而這些監(jiān)護(hù)人還要照顧好一個(gè)家庭的生活等，他們也無(wú)暇顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到幫助和輔導(dǎo)的作用。這樣學(xué)生長(zhǎng)期生活在缺乏知識(shí)教育的家庭環(huán)境里，對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助、沒(méi)有促進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，做事情不積極，由于知識(shí)鏈的斷層，經(jīng)常不能按
5、時(shí)完成課堂作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，一般的家庭連學(xué)生的學(xué)業(yè)都顧不上，就更指望不上對(duì)學(xué)生能進(jìn)行思想教育，乃至心理教育了。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在學(xué)校不聽(tīng)老師的教誨，不聽(tīng)同學(xué)的勸說(shuō)，不理會(huì)家長(zhǎng)的說(shuō)教。（二）性格的變異通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，留守的學(xué)生大多在性格上比較孤僻，不喜歡跟別人交往、交談、吐露心中的想法，別人無(wú)法窺探他們心中的想法，遇到問(wèn)題不善于利用正確的方法解決。做事情“一根筋”，不會(huì)換位思考，不會(huì)體恤別人的難處，無(wú)視學(xué)校、班級(jí)的制度，經(jīng)常出入游戲廳、1標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案上不健康的網(wǎng)站，跟社會(huì)上的無(wú)業(yè)人員過(guò)度親密接觸，受不良人員的唆教。究其原因，主要是監(jiān)護(hù)人不會(huì)
6、管，管不了，外出父母則管不到，留守學(xué)生幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心，甚至不會(huì)尊敬長(zhǎng)輩、尊重別人等極端性格。例如有一個(gè)四年級(jí)的男學(xué)生，潘某某，由于爸爸媽媽常年在外務(wù)工，平時(shí)極少跟孩子聯(lián)系和教育，對(duì)孩子生活、做人、做事不聞不問(wèn)、對(duì)孩子學(xué)習(xí)不理不睬，久而久之，孩子不但不會(huì)學(xué)習(xí)，也不會(huì)做人，長(zhǎng)輩教育他，還很不禮貌的聲稱要打自己的爺爺奶奶，這就是一種教育的缺失，性格的變異。（三）心理、情感因素脆弱由于長(zhǎng)期脫離了家長(zhǎng)的教育，家庭教育不完善，很多心理、生理方面的知識(shí)欠缺，特別是一些生理上的變化，學(xué)生不理會(huì)，加上不善于跟別人交
7、流，所以在心理上就會(huì)產(chǎn)生恐懼感，形成心理上的障礙，引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。至于如何教育孩子，監(jiān)護(hù)人對(duì)于“聽(tīng)話”的孩子很滿意，不聽(tīng)話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。（四）不能正視自己的價(jià)值觀現(xiàn)在，我們的社會(huì)是一個(gè)法治的社會(huì)，部分外出打工者的父母平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，學(xué)生還不擅于操持自己的生活，對(duì)生活的開(kāi)支不能進(jìn)行合理支配，造成亂花零錢的現(xiàn)象，2標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案不會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果，隨意浪費(fèi)，形成孩子功利主義價(jià)值觀和
8、享樂(lè)主義人
