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《吳慧慧作文（姜玲玲整理）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、第一課時：習作指導課【習作內容】剪紙里的故事——蘇教版六上習作4“我喜愛的一幅剪紙作品”【教材解讀】《剪紙里的故事》是蘇教版六年級上冊第四單元《習作4》的訓練內容。教材由兩部分構成，第一部分是四幅色彩繽紛的民間剪紙和一段文字說明。四幅剪紙形象生動、內容豐富，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，猶如開在農家門楣、窗欞上的山花，無聲而美麗，一種濃濃的民族文化洋溢其間，為學生提高審美能力，激發(fā)表達欲望作好了鋪墊。第二部分是對本次習作提出了具體要求：任選一幅剪紙作品，仔細觀察，并加以想象，完成一篇習作。題目自己定。要求中最重要的是：仔細觀察剪紙，并對眼前看到的畫面
2、加以想象。其實，很多的剪紙作品本身就是看圖習作的絕佳素材，屬于想象類的習作，類似的訓練在三、四、五年級的各冊教材上都曾經出現(xiàn)過，但因為所處的年段不同，相應的要求也不同。第二學段的要求是“能不拘形式地寫下想象”與第三學段的要求“能寫簡單的想象作文，內容具體，感情真實?！毕啾?，第三學段要求學生根據習作內容表達的需要，分段表述，在第二學段的基礎上有所提升。但第三學段又是為第四學段“合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容?！边@個更高的目標奠定基礎的?？v觀習作的體列與要求，本次習作的重點和難點應該定位于在細
3、致觀察剪紙作品的基礎上，展開想象，讓故事有條有理，讓表達有血有肉?！窘虒W理念】打造本真課堂，追求本真語文：以教材為本——一方面立足教材，用好教材；另一方面超越教材，開發(fā)教材；以師生為本——一方面充分發(fā)揮教師教的主動性、積極性，另一方面，充分調動學生學的主體性、能動性。在和諧共生的生成性教學過程之中，師生雙方相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，從而達到師生雙方的共識、共享、共進，收獲師生這一“學習共同體”的發(fā)展“雙贏”，結合我市《“先學后教”下小學語文基本課型“雙主體”課堂模式的構建》課題，追
4、求扎實的教與學的實效，實現(xiàn)先學后教，以學定教，順學而導，以教導學。【教學目標】1.能仔細觀察，學會欣賞，把握剪紙的內容，培養(yǎng)學生的觀察能力。92.能依據剪紙，加以想象，豐富剪紙的內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維。3.能邊看邊想，進行表達，介紹喜歡的剪紙，培養(yǎng)學生的表達能力?！窘虒W重點】能細致觀察，根據剪紙展開合理的想象，完成一篇習作?！窘虒W難點】在細致觀察剪紙作品的基礎上，展開想象，讓故事有條有理，讓表達有血有肉。【教學準備】教師準備：PPT課件一組學生作前準備：搜集資料，了解祖國的剪紙藝術，并通過各種渠道去欣賞一些剪紙作品?！菊n時安排】二十分鐘【
5、教學過程】一、親近剪紙激興趣1．師：同學們，我們又見面了，吳老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，打開看看。喲，都忍不住交流起來了，都高興得笑了，高高舉起手里的剪紙。我們互相看一下，哇，我們的教室都成了剪紙的世界了。2．師：同學們，我們學了課文《姥姥的剪紙》，剛才又和剪紙來了個親密接觸，這些剪紙給你什么樣的感覺呢？試著用一個四字詞語來說一說。3．生：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、惟妙惟肖、出神入化、鬼斧神工（技藝非常高超）、情趣盎然（好一個情趣盎然?。。?.師：一把剪刀一張紙，剪貓像貓，剪虎像虎，要什么就有什么——這就是咱們中國的剪紙。神奇不神奇??？
6、這節(jié)課我們就來賞剪紙、寫故事。（板書：剪紙里的故事）5．師：請同學們把書本打開，翻到83頁，認真讀讀習作要求，你覺得寫好本次習作的關鍵是什么？6.生：我覺得想象力要豐富。7.師：要展開合理豐富的想象?！鍟?。剪紙里都有一個生動的故事。還有誰來補充？8.生：還需要多觀察。9.師：仔細觀察，這是我們寫好本次習作的基礎?！鍟?。二、仔細觀察賞剪紙1.師：讓我們先來看看這四幅剪紙作品，簡單地說說每幅作品大概的意思。2.生：第一幅圖講的是一個孩子，拉著兩頭昂首挺胸的駱駝，在向前走。93.師：孩子拉著駱駝在行走，好的，你來？4.生：第二幅是維吾爾族
7、姑娘迪無蘭舞。5.師：你還知道迪無蘭舞呢，真不錯，繼續(xù)交流。6.生：第三幅是一個小男孩在騎著一頭敦厚老牛，下面還拉著一個小男孩，表現(xiàn)了他們之間的深厚友誼。7.師：好朋友互相關照。8.生：第四幅是一個女孩在蒙古包內看書。9.師：小女孩靜靜地讀書，真不錯。我們把四幅作品大概意思說清楚了，現(xiàn)在就讓我們把目光聚焦到這幅剪紙作品上。仔細觀察，加以想象，根據提示，具體地來說一說畫面的內容？同桌之間可以互相交流交流，開始吧！10.生：同桌交流。11.師：好，我們來交流。這個女孩子手舉得最高，就請你。12.生：。。。。。。13.師：誰能根據畫面來結合提示，
8、評評她說得怎樣？14.生：她對人物的外貌描寫比較好，但是沒有加上背景。15.師：她提出了這樣的建議，你接受嗎？那你來思考一下，把背景融入進去，試著想一想。16.生：。。。。。。1
