三單開發(fā)以及小組構(gòu)建

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1、一.如何開發(fā)設(shè)計三單二.如何構(gòu)建新型小組合作學(xué)習(xí)如何開發(fā)設(shè)計三單（一）什么是三單？（二）三單的基本要求、設(shè)計理念、基本流程。（導(dǎo)讀單、生成單、訓(xùn)練單）（三）設(shè)計和使用三單時應(yīng)注意的問題什么是“三單”“三單”即《問題導(dǎo)讀—評價單》、《問題生成—評價單》、《問題訓(xùn)練—評價單》，問題導(dǎo)讀評價單主要為了落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況。問題生成評價單是學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的疑難問題及教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材目標(biāo)提出的問題。問題訓(xùn)練評價單是對課堂教學(xué)效果落實(shí)的檢測評價“導(dǎo)讀單”的基本要求導(dǎo)讀單側(cè)重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、文本閱讀的考察，以基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練為主，要求學(xué)生課前完成，課前小組內(nèi)檢查

2、評價，教師復(fù)查。導(dǎo)讀單既起著引導(dǎo)學(xué)生有效走進(jìn)文本、進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的作用，也承擔(dān)著搭建舊知、新知橋梁，突破有效學(xué)習(xí)障礙的作用。好的導(dǎo)讀單，還應(yīng)該為以后相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)埋下伏線。導(dǎo)讀單是在充分理解教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計的化知識為問題、變講授為導(dǎo)讀的有效教學(xué)行動工具，具有鋪墊性、探究性、前瞻性、開放性四個特點(diǎn).“導(dǎo)讀單”的設(shè)計理念①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。②有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。③從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。④能引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，也就是要完成本節(jié)課的基本內(nèi)容。“導(dǎo)讀單”的流程（數(shù)學(xué)）①標(biāo)題②學(xué)習(xí)目標(biāo)（可根

3、據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)）③學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如：學(xué)習(xí)用具、相關(guān)的知識鏈接等。④學(xué)習(xí)流程如：預(yù)習(xí)教材第至頁內(nèi)容后，完成下列問題。這里在最后一要有“通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲及未解決的問題”。⑤評價“問題生成單”的基本要求學(xué)生在“導(dǎo)讀單”的有效引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、生成問題，小組長吧本組經(jīng)過討論而未能解決的問題記錄下來交給老師，老師把各小組的問題進(jìn)行歸納、提煉，將共性問題“問題生成單”的形式呈現(xiàn)出來，作為課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容?！皢栴}生成單”的基本流程1.標(biāo)題2.提示語（帶有鼓勵性）3.問題呈現(xiàn)問題1:問題2：問題3：問題4：4.評價“訓(xùn)練拓展單”的基本要求訓(xùn)練拓展單分為“課

4、內(nèi)訓(xùn)練”和“課后拓展”兩個部分，課內(nèi)分發(fā)?！罢n內(nèi)訓(xùn)練”部分要對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生課內(nèi)完成，小組內(nèi)評價，教師收集存在問題，引導(dǎo)學(xué)生予以當(dāng)堂解決。從而強(qiáng)化課中訓(xùn)練?！罢n后拓展”部分針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，教師逐一進(jìn)行批閱糾錯，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果?！坝?xùn)練拓展單”的設(shè)計理念①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。②課內(nèi)有針對性，課外拓展有實(shí)效性。③從教師的設(shè)計的問題中理解掌握解決問題的方法，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會變通。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要有梯度，要檢驗和鞏固所學(xué)知識。“訓(xùn)練拓展單”的流程（數(shù)學(xué)）①標(biāo)題②基礎(chǔ)演練（訓(xùn)練單）題型

5、設(shè)置可根據(jù)內(nèi)容靈活多樣（如填空、選擇、解答、證明）題量（6-10題）難度（一般針對內(nèi)容的基礎(chǔ)題，可設(shè)置1-2道中等題）③能力拓展（拓展單）主要是針對本節(jié)內(nèi)容的變式題、含有本節(jié)內(nèi)容的綜合題——鏈接中考。④評價對“兩單”設(shè)計與使用的一些看法一、一定要充分認(rèn)識“兩單”的重要性。導(dǎo)讀單、訓(xùn)練拓展單在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到一個引導(dǎo)的作用，課前的預(yù)習(xí)，課中的展示、討論、訓(xùn)練、拓展及課后的拓展作業(yè)，都要圍繞“兩單”進(jìn)行，直接涉及到學(xué)習(xí)效果，如果設(shè)計不好，導(dǎo)引不到位，將會出現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)效果都很差的局面，老師講課也很吃力。沒有好的“兩單”設(shè)計，課堂教學(xué)及效果將會大打折扣，甚至?xí)?/p>

6、到反作用。任何事情都需要有責(zé)任心來支撐，不負(fù)責(zé)任的復(fù)制粘貼禍害的是學(xué)生，影響的是學(xué)校，更重要是自己將會失去同事和學(xué)生的信任，沒有人愿意被人輕視。二、題型設(shè)置要科學(xué)合理，盡量貼近教學(xué)目標(biāo)。我個人認(rèn)為：導(dǎo)讀單應(yīng)該體現(xiàn)“全面”和“基礎(chǔ)”兩個特點(diǎn)，題目設(shè)置不要太難，要讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過做導(dǎo)讀單把最基礎(chǔ)的東西，都要掌握。訓(xùn)練部分要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生容易混淆和易錯的地方，特別是教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容要變換題型，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂把知識弄懂，真正掌握。拓展部分是對知識的強(qiáng)化和鞏固，應(yīng)該稍加難度，考察學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，對知識融會貫通。當(dāng)然，整體不要太偏、太難，要

7、以掌握最基本的東西為第一要務(wù)。三、處理好“兩單”與“導(dǎo)學(xué)案”之間的關(guān)系?！皩?dǎo)學(xué)案”與“兩單”是相輔相成，互為一體的，“兩單”作為導(dǎo)學(xué)案的重要附件，不能與“導(dǎo)學(xué)案”相孤立?！皩?dǎo)學(xué)案”是教師施教的設(shè)計，“兩單”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)案”是空洞無物的，沒有可操作性。沒有優(yōu)秀的“兩單”作支撐，“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計再好也是效果不佳。要發(fā)揮集體智慧，主備人構(gòu)思好“兩單”和“導(dǎo)學(xué)案”后，其他備課組成員要提出好的修改意見，這樣失誤和缺點(diǎn)將會大大減少，畢竟集體的力量要比個人力量要大許多，搞好教學(xué)，必需要有團(tuán)隊合作精神。如何構(gòu)建新型小組合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建（二）小組

8、合作學(xué)習(xí)（