如何讓音樂課堂錦上添花

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1、如何讓音樂課堂錦上添花——淺談多媒體在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用鎮(zhèn)江新區(qū)科技新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校王川文摘要：音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，音樂教育應(yīng)走出舊的模式，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)現(xiàn)代音樂教學(xué)新境界，為學(xué)生開辟一片更廣闊的藝術(shù)天地。關(guān)鍵詞：深化彌補(bǔ)豐富激發(fā)一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)音樂教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂教育界的一種共識(shí)。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音

2、樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場景等，對深化音樂教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。比如：在教唱《歌唱祖國》這首歌時(shí)，教師采用了錄像這一教學(xué)媒體。教唱前，老師首先放優(yōu)秀影片，《開國大典》錄像片段讓學(xué)生觀看，電視屏幕上那一幅幅畫面：在迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗下壯觀的閱兵場面以及毛主席站在天安門城樓上莊嚴(yán)地向全世界宣告：“中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了。”那激動(dòng)人心的場面，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生出一種熱愛我們偉大社會(huì)主義祖國的情感。再放歌曲錄像時(shí)，一幅幅偉大祖國蒸蒸日

3、上的雄偉畫面，特別是主題部分進(jìn)行了男女音色及速度、力度等手法的處理，使畫面更呈絢麗多彩，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且由于提供了很好的愛國主義教育題材，也使這一節(jié)課取得了事半功倍的教學(xué)效果。二、運(yùn)用多媒體能彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，進(jìn)一步豐富中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容。音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主。而且傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往片面的注重反復(fù)練習(xí)，把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)潛在的學(xué)習(xí)思維能力。還可以通過有關(guān)的畫面幫助學(xué)生感受音樂，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞

4、課的教學(xué)任務(wù)。三、運(yùn)用多媒體能進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，能使中學(xué)音樂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體作用的發(fā)揮。隨著韻味十足的京調(diào)音樂奏起，大屏幕上呈現(xiàn)出色彩豐富﹑形態(tài)各異的京劇臉譜，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛看著屏幕，等待著一出好戲開演。這是《走進(jìn)京劇》教學(xué)時(shí)我的導(dǎo)入部分。短短的幾分鐘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)制作成電教課件，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“培

5、養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α?，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，而充滿美感的文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激

6、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生積極思維﹑探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生的主體作用從而在課堂中得到了有效的發(fā)揮。四、運(yùn)用多媒體有利于進(jìn)一步深化中學(xué)音樂教育的德育和美育功能?！耙魳方逃朔浅Ｗ⒅氐赖潞蜕鐣?huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成真和善的”。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達(dá)方式，把受教育者培養(yǎng)成為永遠(yuǎn)追求真善美的人。寓德育教育于音樂教育之中。1、進(jìn)行政治思想教育、培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，這就是音樂教育的德育功能。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學(xué)生感受

7、到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。2、音樂審美體驗(yàn)的積淀，使德育教育更深入人心。從音樂審美體驗(yàn)中獲得了真善美。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，這是一首廣為流傳的中國優(yōu)秀的音樂作品，以故事情節(jié)為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當(dāng)欣賞到“長亭昔別”、“樓臺(tái)會(huì)”二段時(shí)，學(xué)生被大提琴與小提琴動(dòng)人的旋律所傾倒，被主人公真摯地情感所感動(dòng)──真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副