《直角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

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1、《直角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知　　師：小朋友們！我們已經(jīng)初步認(rèn)識了角，哪位小朋友愿意說說什么樣的圖形是角?！　煟航堑拇笮∨c什么有關(guān)系、與什么沒有關(guān)系呢？　　師：小朋友還記得怎樣畫角嗎？　　反思：復(fù)習(xí)第一課時教學(xué)內(nèi)容為本節(jié)課學(xué)習(xí)直角的初步認(rèn)識作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生觀察三幅實物圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系?；顒?【講授】引入新課　　師：小朋友們真聰明，老師這兒有一組美麗的圖片，圖片中藏著既不是很大也不是很小的角，是一種特殊的角，請小朋友

2、們仔細(xì)觀察，這三幅圖片，看看誰能把這些特殊的角找出來？　　師：我們把它請下來，看看它的樣子。（電腦隨機抽象出直角圖）　　師：小朋友們真會觀察，這些特殊的角，它們開口的方向不同，但是都是直直的，正正方方的，形狀都一樣！數(shù)學(xué)家們把這些形狀都一樣的角叫做直角。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“直角的初步認(rèn)識”?！　“鍟n題：直角的初步認(rèn)識?；顒?【講授】認(rèn)識直角　　師：小朋友們，數(shù)學(xué)家們?yōu)榱藚^(qū)分直角和其他的角，給直角畫上一個特殊的像是小椅子的直角小標(biāo)志。　　師：請小朋友們跟老師一起用手指比劃比劃，直角的樣子

3、和“直角小標(biāo)志”，慢慢記下直角（頂點、邊、邊、橫、豎）?！　煟盒∨笥褌儯苯怯袔讉€頂點，幾條邊呢？（直角有一個頂點，兩條邊）?；顒?【講授】找生活中的直角　　師：小朋友們，直角在生活中扮演著重要的角色，在我們的生活中還有許許多多這樣的直角呢！來！小朋友們！先讓我們看看生活中的直角吧！　　師：小朋友們！你能在我們身邊找出更多的直角嗎？（其實呀！生活中的直角還有很多很多，我們一時呀找也找不完。）活動5【講授】認(rèn)識三角尺上的直角　　師：（出示三角尺）小朋友們，老師手中拿的是什么呢？（三角尺）　　三角

4、尺上有直角嗎？（有）三角尺上的直角在哪兒呢？（三角尺上最大的一個角就是直角）三角尺上有幾個直角呢？（一個）　　師：小朋友們，你們會找自己三角尺上的直角嗎？（會）　　師：請你們拿起自己的三角尺指畫自己三角尺上的直角吧?。ㄩ_始）　　師：再把你三角尺上的直角指給你的同桌看看?！　》此迹和ㄟ^上面的學(xué)習(xí)討論活動，讓學(xué)生弄懂了什么樣的角是直角，并知道了在我們生活中有很多地方都有直角，會找生活中的直角。認(rèn)識三角尺上的直角找出三角尺上的直角?；顒?【活動】做游戲　　師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？下面我們就用三角尺來

5、玩一玩找直角的游戲?！　》此迹涸O(shè)計了小游戲，我這樣設(shè)計是想讓學(xué)生找到一個標(biāo)準(zhǔn)，以便為下面的學(xué)習(xí)用三角尺上的直角去判斷一個角是不是直角和用三角尺上的直角去畫直角做好準(zhǔn)備?；顒?【講授】折直角、比直角　　師：（出示不規(guī)則的紙片）請你認(rèn)真仔細(xì)觀察，這張不規(guī)則的紙片上有直角嗎？（沒有）　　師：老師想把它折成一個直角，小朋友們看看老師是怎樣折的。（先上下對折，再沿著折痕左右對折）　　師：老師折的是不是直角呢？我們就可以用三角尺上的直角比一比就知道啦！　　師：示范比“折角”。并讓學(xué)生們動手折一折、比一比?！?/p>

6、　反思：折直角和用三角尺上的直角去驗證直角，結(jié)合用紙折直角的活動，加深學(xué)生對直角的認(rèn)識，會借助三角尺上的直角判斷一個角是不是直角的方法，再次通過大面積的比角，引導(dǎo)出直角都是一樣大的?；顒?【講授】畫直角　　師：小朋友們你們知道嗎？我們還可以用三角尺來畫直角呢！　　師：示范畫直角，并總結(jié)出畫直角的小兒歌：頂點對頂點，一邊對一邊，畫出另一邊，直角標(biāo)志別忘掉。讓學(xué)生動手畫一畫?！　煟赫埬阌萌浅呱系闹苯侨ヲ炞C一下，看看你同桌畫的是不是直角？　　反思：采用學(xué)生互動的方法，進(jìn)行評價，同桌之間進(jìn)行糾正，互

7、相改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交流意識。