淺談傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

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1、習(xí)慣能造就第二天性----淺談低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)西來橋?qū)W校石春香德國思想家歌德曾說：對別人述說自己，這是一種天性；因此，認(rèn)真對待別人向你述說他自己的事，這是一種教養(yǎng)。傾聽是學(xué)生獲得知識和收集信息的重要途徑。但我們可以發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，出現(xiàn)學(xué)舌不清，人稱混淆，聽話、說話抓不住主要內(nèi)容等問題。現(xiàn)實(shí)促使我們不得不重新審度學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)問題。的確，學(xué)生不喜歡傾聽，不善于傾聽，不會傾聽已經(jīng)成為課堂上不容忽視的一個事實(shí)，傾聽能力的缺失會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的傳播帶來極大的阻礙。因此，養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生傾聽的意識，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力已成為我們老師刻

2、不容緩的事。經(jīng)過實(shí)踐，我們認(rèn)為可通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。一、低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀(一)以自我為中心低年級小學(xué)生，他們的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，而自我控制能力則相對較弱，他們常以“自我”為中心，不喜歡聽別人說，總喜歡“我說，你聽”。當(dāng)有同學(xué)在發(fā)言時，不在意傾聽；當(dāng)老師講解時，沒有用心去聽。相反，他們會迫不及待地跟鄰近的同學(xué)玩耍，甚至?xí)恐袩o人地做自己喜歡的事情。（1）聽學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生聽老師布置的作業(yè)，以強(qiáng)化學(xué)生“聽”的意識，提高學(xué)生“聽”的能力。也可以選用短小生動、淺顯易懂的話語讓老師或?qū)W生說故事，其余聽記，要求記得簡明扼要，以訓(xùn)練學(xué)生在最短時間內(nèi)理解信息、積累信息。

3、在邊聽邊記中，孩子們的速記能力也會有顯著提高。（2）轉(zhuǎn)述喜歡的電視節(jié)目每一個小學(xué)生都喜歡看電視，我們可以讓孩子們有目的地收看電視。（3）家校聯(lián)系通過家長會跟家長聯(lián)系好，家長和老師形成默契，每個星期老師要有一些話讓孩子口頭傳給家長，而家長也要有回話讓孩子口頭傳給老師，這就要求孩子用心去聽，用心去記。孩子傳話時教師、家長應(yīng)及時記錄，定期相互溝通來確定傳話的質(zhì)量與準(zhǔn)確性。這樣的課外訓(xùn)練對提高孩子的傾聽能力大有好處。?(二)傾聽能力偏弱相當(dāng)一部分學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法，很難靜下心來聽別人說話，缺乏傾聽的能力。通過在課堂中的觀察，我發(fā)現(xiàn)，如果在常態(tài)下，不對學(xué)生做任何有關(guān)傾聽的

4、提示與要求，孩子們的傾聽能力很弱，課堂的教學(xué)效果也不理想。不可否認(rèn)，低年級學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的兒童，由于其年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，制約了傾聽習(xí)慣和能力。但“認(rèn)真傾聽”這個習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要老師花時間下功夫、采取多種手段與方法，逐步培養(yǎng)而成的。二、傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)與對策(一)訓(xùn)練課堂常規(guī)．培養(yǎng)傾聽習(xí)慣“學(xué)會傾聽”包含有兩層意思。表層意思即要求聽別人講話時要專心、要細(xì)心。這是一種禮貌．也是表示對說話者的尊重。而深層含義是要“會聽”，聽的時候千萬不能“有耳無心”，不能因?yàn)榘l(fā)言的人不是自己就放棄對問題的思考。1．明確聽的要求。習(xí)慣的養(yǎng)成往往是第

5、一次開始。2．發(fā)揮榜樣示范作用。低年級小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，老師表揚(yáng)誰，同學(xué)們就學(xué)誰。榜樣能給小學(xué)生提供鮮明、生動、可模仿的典型和行為模式，使小學(xué)生在對自己喜愛的人物的思想行為的仿效過程中不知不覺地提高認(rèn)識，激發(fā)內(nèi)在的上進(jìn)熱情，轉(zhuǎn)化自我鍛煉、成長的自覺行為。在教學(xué)活動中，對于那些能傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，我就及時地表揚(yáng)他們，讓其他學(xué)生有了仿效的對象?！翱础＿@位同學(xué)聽得真認(rèn)真。向他學(xué)習(xí)?！薄八难劬σ恢笨粗诎澹牭谜鎸Ｐ??！北槐頁P(yáng)的孩子此時顯得更有精神了。而其他孩子聽后便紛紛模仿他的樣子。這時我會及時地給予肯定：“老師發(fā)現(xiàn)，越來越多的同學(xué)都能做到認(rèn)真聽講，說明你們都是愛學(xué)習(xí)的

6、孩子。”如此一來，成為他人學(xué)習(xí)榜樣的孩子更加努力。呈現(xiàn)出自己的示范作用，而更多的學(xué)生也希望成為他人的學(xué)習(xí)榜樣，積極地學(xué)會傾聽，促進(jìn)了班級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。3．利用兒歌強(qiáng)化訓(xùn)練。一年級的孩子喜歡讀兒歌。利用這個特點(diǎn)，將傾聽的習(xí)慣、要求及方法編成瑯瑯上口的兒歌，如“眼睛認(rèn)真看，耳朵注意聽。一心不二用，做個好學(xué)生。”再如：“誰的眼睛亮?誰的耳朵尖?誰的聲音響?”用兒歌來吸引學(xué)生的注意力，用兒歌來褒獎學(xué)生的傾聽行為，在輕松活潑的氣氛中教會學(xué)生傾聽。事實(shí)證明，在平常的語文教學(xué)中，常用兒歌強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的傾聽習(xí)慣，效果明顯。(二)優(yōu)化教學(xué)語言，激發(fā)傾聽興趣優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能靈活多樣

7、地運(yùn)用教學(xué)語言。用充滿魅力的語言去吸引學(xué)生的眼睛與耳朵。1．導(dǎo)入語——新穎有趣。導(dǎo)入語應(yīng)該像磁鐵，能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。所以，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時，我盡量做到新穎、新鮮，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。2．組織語——民主有序。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧活潑的課堂氛圍。因此，教師要抓住低年級學(xué)生喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用贊美、鼓勵的語言，減少批評與指責(zé)，建立寬容與民主的新型的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于傾聽。在教學(xué)過程中。針對不同學(xué)生不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)用語。3．啟發(fā)語——巧妙藝術(shù)。4．體態(tài)語——貼切形象。低段的語文課，教師要抓住符合低年級兒童