激發(fā)興趣，快樂寫話

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1、激發(fā)興趣，快樂寫話【內(nèi)容摘要】寫話是作文起步訓(xùn)練的主要途徑，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話，不但能提高學(xué)生的語言表達能力，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，并為將來的寫作打下基礎(chǔ)。在際工作中我作了一些探索，激發(fā)學(xué)生興趣，走進寫話樂園，小伙伴佳作激發(fā)寫話興趣，畫寫結(jié)合，激發(fā)寫話興趣。只要喚醒孩子的表達欲望，挖掘孩子的說寫潛能，那么我們就能聽到孩子稚嫩無邪、充滿靈性的語言；就能從他們的筆下看到一個新奇、美麗，富有童趣的世界?！娟P(guān)鍵詞】寫話興趣仿寫想象生活情境在學(xué)生口語能力得到發(fā)展后，就可以嘗試寫話練習(xí)了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：從小學(xué)一、二年級開始寫話，重在培

2、養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和自信心，讓他們寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。這給小學(xué)起步作文指明了方向。為此，教師應(yīng)通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和自信心，給予他們自由表達的空間，引領(lǐng)學(xué)生走進寫話的樂園，使他們樂于寫話。一、仿寫句子，奠定基礎(chǔ)　　在教材中捕捉說話訓(xùn)練點。大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把

3、”后，我讓學(xué)生說說秋天的果園、田野還有什么，請你仿照課文的例子說說，也當(dāng)小作家編寫課文，學(xué)生的興致一下子高了起來，有幾個說得挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。二、鼓勵學(xué)生插上想象的翅膀。。想象力是創(chuàng)造力的先導(dǎo)。小學(xué)低年級是想象的黃金時期，培養(yǎng)孩子們的想象能力尤其重要。在教學(xué)過程中，我讓孩子們不受約束，不受限制地想象；拼音教學(xué)時，鼓勵他們將拼音字母想象成具體的事物；生字教學(xué)時，鼓勵他們展開奇思妙想，將生字想象成一幅幅生動的畫面；課文教學(xué)時，我更注重啟發(fā)孩子們充分發(fā)揮想象。如學(xué)習(xí)古詩《詠柳》時，

4、我播放課件讓學(xué)生觀察春天的柳樹，引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹像什么。學(xué)生說柳樹像穿綠衣服的小姑娘，長長的柳枝就像小姑娘的辮子，柳枝隨風(fēng)搖擺就像小姑娘在翩翩起舞，水中的倒影就像柳樹姑娘在洗頭……小學(xué)低年級的孩子想象力非常豐富，用這種方法教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)激情非常高漲。孩子們在寫話過程中自然就充分發(fā)揮想像。說話、寫話訓(xùn)練時，我鼓勵孩子們插上想像的翅膀，敢于想象，并學(xué)習(xí)從多個角度進行想象，培養(yǎng)了想象力和求異思維。對于習(xí)作中比喻恰當(dāng)、想象豐富的句子，給予充分肯定，激發(fā)他們發(fā)揮想象，不拘形式地寫想象。同時，有意識地引導(dǎo)孩子們寫童話、寫幻想作文，鼓勵他們敢于

5、想象，敢于創(chuàng)新。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)寫話激情葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”的確，生活是寫作的源泉。教學(xué)中，我們可以有意識地為學(xué)生設(shè)計一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再引導(dǎo)他們把這種感受記錄下來。這樣可以極大地誘發(fā)學(xué)生的寫話激情。愛玩是兒童的天性。我們不妨用游戲的教學(xué)模式來誘發(fā)學(xué)生的寫話激情，喜聞樂見的游戲成了驅(qū)散學(xué)生寫話恐懼的良藥，每個孩子都會情不自禁地參與進來。在愉悅的“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“貼鼻子”等游戲中，學(xué)生會不用老師提醒就全神貫注地觀察，津津有味地討論，輕

6、松、流暢地表達出自己所看、所聽、所想、所思，在玩中收集了寫話的素材，大大激發(fā)了孩子的寫話興趣。四、畫寫結(jié)合，激發(fā)寫話興趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"小學(xué)生喜歡畫畫，用繪畫的形式表現(xiàn)自己眼中的客觀世界、獨特的想象和豐富的情感，具有明顯的直觀性。我們把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了兒童的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中，可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。畫寫結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

7、一定的情境，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。傳統(tǒng)的作文教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥，無話可寫。而兒童繪畫介于游戲和心理表象之間，使學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。例如在學(xué)了課文〈找春天〉后，布置畫畫的作業(yè)，讓學(xué)生回家以后畫一幅春天的圖畫，這樣的作業(yè)學(xué)生最喜歡——畫畫是小學(xué)生的天性，學(xué)生又在課堂上學(xué)《找春天》時，留下了豐富的表象。第二天，老師讓學(xué)生拿自己的畫畫作品向大家展示。他們的畫上的內(nèi)容，花呀，草呀，魚呀，鳥呀，山呀，樹呀……共同的特點就是滿眼的綠，有一個同學(xué)居然把自己和小伙伴也畫進去了，而且是一個個小草人，同學(xué)們問他為什么是這樣的？他自信地

8、說："我們都是一棵小草呀。"此時，老師要求學(xué)生把自己的畫上的內(nèi)容寫下來。學(xué)生們的興趣很高，不多久，學(xué)生們的習(xí)作就圓滿完成了兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學(xué)生作文時，是對人和事物的所思