《5. 降落傘》教案4

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1、《降落傘》教案一、教材分析：《降落傘》一課，使學(xué)生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu)，了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個自己動手，動腦的空間。二、教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)目標(biāo)：了解降落傘的結(jié)構(gòu)、種類、運(yùn)行的原理，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。2、發(fā)展目標(biāo)：能從“為什么會這樣”的角度，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識降落傘的結(jié)構(gòu)、種類、運(yùn)行的原理是本節(jié)課的重點(diǎn)；探究影響降落傘降落快慢的因素以及制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘是本課的難點(diǎn)。四、教學(xué)流程：1、認(rèn)識降落傘：“科學(xué)課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主科學(xué)

2、的學(xué)習(xí)氛圍?！蔽以O(shè)立了這樣的學(xué)習(xí)氛圍：“大家見過降落傘嗎？”并相機(jī)問到：關(guān)于降落傘你們還知道些什么？同時課件展示：各種各樣的降落傘。這樣做的目的是引起學(xué)生們對于研究降落傘的興趣和求知的欲望；這樣就很快進(jìn)入了本節(jié)課堂。2、研究降落傘：利用學(xué)生們現(xiàn)在的興趣，課件出示：降落傘的詳細(xì)構(gòu)造請同學(xué)們仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)？學(xué)生有各種回答。面對學(xué)生的各種回答我將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用其中，組織學(xué)生交流，從中提煉出降落傘的結(jié)構(gòu)。傘面、繩子等。到此降落傘的結(jié)構(gòu)就掌握了。老師進(jìn)一步提出問題是什么力量支持著降落傘在空中緩慢下降呢？學(xué)生的求知欲再次被激起。學(xué)生匯報是空氣的力量，是風(fēng)的力量。老師總結(jié)降落

3、傘是利用空氣的阻力實(shí)現(xiàn)從高空下降的專用工具?！瓕W(xué)生們的回答和匯報，在老師給予提煉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道降落傘的構(gòu)成、原理、材料等幾方面的知識，使學(xué)生對降落傘有更多的了解，為制作降落傘做好鋪墊。而后再問學(xué)生：“針對降落傘你還想知道些什么知識？”不僅開拓了學(xué)生的探究思維，而且也順理成章的引出本課的課題。（出示課題）3、制作降落傘：看著學(xué)生們極高的學(xué)習(xí)興趣，接著我問道：“我們要研究降落傘，最起碼要有個降落傘，可是我們現(xiàn)在沒有，該怎么辦？”這樣設(shè)計主要是讓學(xué)生自己有制作降落傘的欲望。然后讓學(xué)生互相交流“想怎樣制作降落傘？”，再次激起學(xué)生對降落傘研究的興趣。接下來的學(xué)生匯報設(shè)計意圖

4、，我跟著介紹了，為學(xué)生準(zhǔn)備的研究材料，這樣既自然又直觀，更便于學(xué)生接受。給學(xué)生準(zhǔn)備的材料是這樣的：每組都有手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針。第一組的手絹、塑料薄膜、報紙要比第二組的大；第四組的重物重量比第三組的重；第一組與第三組的材料是完全一樣的。把這些材料充分利用起來做一個降落傘這時的設(shè)計目的是為了體現(xiàn)學(xué)生合作精神，同時把所學(xué)的知識運(yùn)用起來，把對文字的理解變成了實(shí)際操作的能力。下面就是學(xué)生分組合作制作降落傘。老師為你們記時。（展示表）學(xué)生制作降落傘。4、改進(jìn)降落傘：由于有這樣的材料安排，所以，在學(xué)生制作完降落傘后，我首先請第一組的三名同學(xué)代表，拿著降落傘上臺來

5、給大家展示。讓學(xué)生們看到這三個降落傘除了傘面的材料不同，其它都相同。然后通過學(xué)生釋放降落傘，從中發(fā)現(xiàn)降落的速度有快有慢，進(jìn)而分析出傘面的材料不同會影響降落傘下降的速度。接著我留下了拿著降落最慢的降落傘的學(xué)生，并請第二組的與這位學(xué)生傘面材料相同的學(xué)生上臺，再讓其他學(xué)生觀察他們的降落傘的異同點(diǎn)。學(xué)生又會發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)生的傘面大小不一樣，其它都相同。再釋放比較，又看到落地有快有慢，自然的分析出是傘面大小對下降速度的影響。然后再請第四組的三名學(xué)生上來展示，還會發(fā)現(xiàn)降落有快有慢，從而更加證明傘面的材料不同會影響降落傘下降的速度。最后請第三組的一名與第四組降落慢的學(xué)生降落傘一樣材料的學(xué)

6、生，再比較。發(fā)現(xiàn)這次是重物的重量不同，下降的還是有快有慢，學(xué)生不難知道是重物的重量不同，影響了降落傘下降的速度。在總結(jié)影響降落傘下降速度的因素之后，接著提出：“如果再制作一個降落傘，你打算怎樣做？”如此設(shè)計是讓學(xué)生充分的運(yùn)用所掌握的知識，更好的利用傘面的材料、傘面的大小和重物的重量繼續(xù)研究降落傘，同時也作為本課的一個拓展活動。最后讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲或者沒有解決的問題，是再次激發(fā)起學(xué)生對降落傘知識的探究興趣，從而使本課的研究延伸至課外?？傊?，我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，自己動手，自己動腦，自己嘗試，從而促進(jìn)學(xué)生自我的成長。