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1、http://q.blog.sina.com.cn/jyyxcz/bbs/topic/tid=15746855&page=26515樓125.46.0.*第五條建議共讀第二套教學大綱，我覺得是實現第一套教學大綱的途徑和方法第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套教學大綱是指課外閱讀和。兩套大綱就如板凳的兩條腿，共同支撐起一條板凳。要想更好的發(fā)展第一套大綱，就要重視第二套大綱的智力背景，只有重視第二套大綱的智力背景了，才能更好的發(fā)展第一套大綱。只有兩者和諧了，才能讓學生的發(fā)展均衡。兩者的目的指向一樣---都是為了學生的發(fā)展服務的。這里面似乎是
2、一枚硬幣的兩面，又似乎隱藏某個循環(huán)。教師要為學生擬定好第二條大綱，首先要多閱讀，知識面開闊，有廣闊的知識背景，胸中有丘壑，才能為學生的閱讀指明方向。這讓我想起一句話，教師要給學生一杯水，自己得有一桶水?，F在這句話又改為，教師要給學生一杯水，自己得是自來水。我們不僅要有豐富的知識，還要注意工作方法，來提高他們的學習興趣，孩子再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。我們應該多一份關愛，多灑一些陽光給那些“落伍”的“無可救藥”的后進生。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的孩子，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。對這些
3、學生應個別對待，讓他們享受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅。正如蘇霍姆林斯基所說，學習成績、形象的說，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當一個好學生的愿望的火花。要做好這些，教師必須有很好的教育素養(yǎng)。要提高自己的教育素養(yǎng)，蘇霍姆林說，最主要的途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。因此今后我要像要求學生那樣要求自己：多讀書，讀好書，好讀書。克井一中薛素娥http://q.blog.sina.com.cn/jyyxcz/bbs/topic/tid=15746852&page=621224125.46.0.*第二條建議共讀教師的時間從哪里來
4、？一晝夜只有24小時???是的，時間對天下每一個人都是公平的。二十四小時，既要工作又要吃飯睡覺，還要照顧老人孩子，再擠出時間備好課實在太不容易。???怎樣解決這個時間問題呢？這就是讀書，每天根據自己的情況利用零碎時間不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生
5、的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。???一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補充他們的知識的大海?！瓡r間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數量上的增長。數量可以轉化為質量：襯托著學校教科書的背景越來越廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的職業(yè)質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時就能更加自如地分配自己的注意。教師在講課時，思路主要不是放在具體內容上，而是放在學生身上：他在觀察每一個學生怎樣學習，某些學生在感知、思維、識記
6、方面遇到了哪些障礙。他不僅在教書，而且在教書過程中給學生以智力上的訓練。因為教師的水平已經達到了一定的高度?？司恢醒λ囟餳ttp://q.blog.sina.com.cn/jyyxcz/bbs/topic/tid=15746891&page=596樓125.46.0.*第十三條建議共讀教師對學生的考評，也是教學方法的一部分，要注意讓學生感到想學，易學，如果方法不當，如讓學生感到沒有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。心情苦悶和精神抑郁，這種情緒會對學生的全部腦力勞動打下烙印，使他的大腦好像變得麻木起來，還能學會各門課程嗎？只有那種
7、明朗的、樂觀的心情才是滋養(yǎng)著思想的大河的生機蓬勃的溪流。郁郁不樂、情緒苦悶所造成的后果，就是使掌管情緒沖動和思維的情緒色彩的皮層下中心停止工作，不再激發(fā)智慧去從事勞動，而且還會束縛智慧的活動。所以，我們教師要盡一切努力使學生相信自己的力量。如果學生愿意學習而不會學習，就應當幫助他，哪怕前進很小的一步，而這一步將成為他的思維的情緒刺激(認識的歡樂)的源泉。在任何時候也不要輕易給學生打不及格的分數。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進學生好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。如果這種力量消失了，我們是殺手的罪名也成立了。蘇氏
8、所提的建議是針對所有學科的，我們在借鑒時，要結合自己學科的特點和學生的實際情況，
