小課題研究手冊

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1、課題編號：維新學(xué)校教師小課題研究手冊課題名稱：如何讓預(yù)習(xí)更加有效年級：五年級學(xué)科：數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人：白國平起訖時間：2013年3月-2013年6月所在學(xué)校：維新學(xué)校尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校編印51目錄一、教師課題申報二、教師開題報告三、教師開題過程記錄四、研究過程記錄（一）：主要的理論文獻(xiàn)與資料查找五、研究過程記錄（二）：他人成功的經(jīng)驗與案例六、研究過程記錄（三）：教學(xué)觀摩記錄七、研究過程記錄（四）：自己的教學(xué)體驗與反思八、教師學(xué)習(xí)與研討記錄九、教師小課題研究中期報告與交流十、教師小課題研究結(jié)題報告十一、結(jié)題答辯

2、與鑒定書十二、《教師小課題研究評價表》51尤溪縣教師小課題研究申報表編號：一、課題名稱及主要參加者的基本情況課題名稱如何讓預(yù)習(xí)更加有效所在單位維新學(xué)校所屬學(xué)科數(shù)學(xué)課題負(fù)責(zé)人白國平職稱小高任教年級及學(xué)科課題組成員二、課題申請立項論證課題研究的背景、目的及意義背景：新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略作為高中英語新課程的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，是每一位教師的責(zé)任和目標(biāo)。教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)策略納入整體教學(xué)之中，把預(yù)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，才能不斷提高課堂教學(xué)效率目的：學(xué)生通過預(yù)習(xí)

3、可以對課堂上的內(nèi)容有大致了解，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識等做到心中有數(shù)，從而在課堂上做到方向明確、重點(diǎn)突出。意義：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以在熟悉的地方少放些注意力，而在重點(diǎn)、難點(diǎn)及不熟悉的內(nèi)容上注意力相對集中一些。這樣，學(xué)生思維一張一弛，在重點(diǎn)問題上能保證思維的高度活躍，使學(xué)習(xí)更具目的性和有效性，學(xué)習(xí)目的更明確，目標(biāo)更清晰，避免了學(xué)習(xí)的盲目性。51課題研究的內(nèi)容(擬解決的主要問題)如何讓預(yù)習(xí)更具目的性和有效性解決問題的主要途徑和方法途徑：（1）根據(jù)課型選擇預(yù)習(xí)方法（2）做好預(yù)習(xí)筆記方法：記在書上的稱為"圈點(diǎn)標(biāo)

4、記法"，就是在書中空白之處，將自己的心得和發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)，以及應(yīng)著重注意的地方，用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)示出來。這樣做的好處很多，學(xué)生翻開書以后，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn).51課題研究的條件及預(yù)期成果條件：在習(xí)慣培養(yǎng)階段，教師應(yīng)寫出預(yù)習(xí)提綱，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會如何預(yù)習(xí)。預(yù)期成果：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對新課的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識和思考，對教學(xué)內(nèi)容的理解更容易，在上新課時容易產(chǎn)生成就感，對預(yù)習(xí)也產(chǎn)生興趣，這樣，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生在掌握如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的同時，也逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。特點(diǎn)與創(chuàng)新之處特點(diǎn)：有效性與自主性創(chuàng)新之處：自主學(xué)

5、習(xí)自主探索與展現(xiàn)個性的舞臺。三、課題研究步驟、進(jìn)程序號研究步驟（起止時間）進(jìn)程承擔(dān)人5113.20-4.20準(zhǔn)備階段白國平24.20-5.20實(shí)施第一階段白國平35.20-6.20實(shí)施第二階段白國平46.20-7.20總結(jié)階段白國平教師開題報告姓名白國平開題時間2013年3月2日課題名稱如何讓預(yù)習(xí)更加有效選題緣由或教學(xué)困惑新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略作為高中英語新課程的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，是每一位教師的責(zé)任和目標(biāo)。教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)策略納入整體教學(xué)之中，把預(yù)習(xí)作為英語

6、學(xué)習(xí)的重要組成部分，才能不斷提高課堂教學(xué)效率51研究的意義與目的目的：學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以對課堂上的內(nèi)容有大致了解，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識等做到心中有數(shù)，從而在課堂上做到方向明確、重點(diǎn)突出。意義：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以在熟悉的地方少放些注意力，而在重點(diǎn)、難點(diǎn)及不熟悉的內(nèi)容上注意力相對集中一些。這樣，學(xué)生思維一張一弛，在重點(diǎn)問題上能保證思維的高度活躍，使學(xué)習(xí)更具目的性和有效性，學(xué)習(xí)目的更明確，目標(biāo)更清晰，避免了學(xué)習(xí)的盲目性文獻(xiàn)綜述及對綜述的評價在英語教學(xué)中，教師要有意識的幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)

7、生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)51研究步驟及措施分為:準(zhǔn)備階段，實(shí)施第一階段，實(shí)施第二階段，總結(jié)階段.研究方法及工具方法：記在書上的稱為"圈點(diǎn)標(biāo)記法"，就是在書中空白之處，將自己的心得和發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)，以及應(yīng)著重注意的地方，用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)示出來。這樣做的好處很多，學(xué)生翻開書以后，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn).成果預(yù)期引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)的方法，幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不僅讓學(xué)生知道自己已經(jīng)知道了什么，不知道什么，同

8、時也幫助我找到了英語課堂教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，而這正是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在本研究希望得到的支持得到了了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事的關(guān)心與支持。51參考文獻(xiàn)徐建華《讓預(yù)習(xí)變得更加有效》楊真《如何有效預(yù)習(xí)》學(xué)校對開題報告的意見與建議學(xué)校主持人簽名：年月日教師開題過程記錄課題名稱如何讓預(yù)習(xí)更加有效開題時間2013年3月2日主持人白國平地點(diǎn)評審人員51開題過程記錄預(yù)習(xí)的目的及意義英語預(yù)習(xí)五步法１.看圖理解對話，標(biāo)出不理解的句子；２.嘗試?yán)首x對話，標(biāo)出不會讀的單詞；３.聽錄音跟讀對話