蘇霍姆林斯基

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1、讀《給教師的建議》有感軹城中王小學(xué)王向麗我們常說：知識就是力量，但是擁有知識就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識”就不能稱之為真正的知識，用蘇霍姆林斯基的話說就是“不能活動的貨物”。“貨物”越多，重量越重，相反你的力量就會越小。那么，如何使知識變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識使它不斷地運轉(zhuǎn)起來，也就是運用起來，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識的手段。蘇霍姆林斯基說：只有當知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。這樣，他掌握

2、的知識越多，他學(xué)習(xí)起來就會越容易，他的思考力就會越強，以此他就會有能力去掌握更多的知識，形成一個良性地“知識長進”的過程。那么如何做到這一點呢？蘇霍姆林斯基在這里用“詞”作為例子給我們闡述了他的作法，簡而言之，就是在低年級要讓學(xué)過的詞與學(xué)生的實際生活發(fā)生聯(lián)系，要讓詞成為表達他們思想、促進他們思考的一種工具，這樣，原先存在于他們頭腦中的“詞”就不是一個個純粹的符號，而變成了一個個活生生的“小精靈”，他們是在用詞進行思考，從而有了自己的思想。正如蘇霍姆林斯基在這條建議的最后一段所言：如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的

3、思想并用詞把它們表達出來，那么他就會對詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。因此，我們在教學(xué)過程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識去獲取知識”，蘇霍姆林斯基將這條原則說成是“最高的教學(xué)技巧之所在”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，會主動地?zé)o意識地將已掌握的知識與新的知識進行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識增長點。在這個“獲取”“建構(gòu)”的過程中，“疑問”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識聯(lián)系掛鉤的交接點上產(chǎn)生了疑問，才能激起它

4、探究的欲望，才會動用起它過去的知識去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識”。如何使學(xué)生產(chǎn)生疑問，又如何使學(xué)生在思考中獲取知識呢？這里邊需要很高的教育技巧，也需要老師不僅要深入了解學(xué)生，更需要深入地思考與鉆研，比如要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，你要明白在課堂上哪些知識應(yīng)該講，哪些不應(yīng)該，哪些只是點到為止；哪些知識對哪些學(xué)生應(yīng)該詳細講，對哪些學(xué)生少講或者不講。重要的是要找到每一位學(xué)生的知識“生長點”，使他們在老師的點撥、引導(dǎo)下，在自己知識的階梯上，又邁上一階。這樣的知識的獲取過程，像蘇氏所說“可以稱之為學(xué)生對自己思想的‘回顧’，對自己知識倉庫的‘

5、清點’。捐款風(fēng)波濟源市軹城鎮(zhèn)中王小學(xué)王向麗（一）為響應(yīng)上級號召，學(xué)校提出倡議：為身邊的貧困生獻愛心。開完會后，我到班里發(fā)動學(xué)生，三年級的學(xué)生思想是比較單純的，一聽說捐款，都挺興奮。“我捐5元，我捐10元，我捐兩元……”在一片積極的聲潮中，一個不太合諧的聲音冒了出來：“老師，最少捐多少錢？”這話一出，大家一下子靜了下來，把目光都投向了他。他是我班一個愛說話的人，什么事都要插上一嘴，平時我在講臺上說一句，他下面就有兩三句在等著接。聽他這么一說，我笑了笑，說：“沒有最低限度，根據(jù)自己的情況，如果你的零用錢多了，可以多捐點，三元、五元、十元、八元都可以；如果零用錢少了，可以少捐

6、點，一角、兩角也不嫌少；家庭實在困難的，也可以不捐。俗話說得好，幫助別人，同時也快樂自己，不是嗎？”聽了我的話，大家都點點頭，表示贊同。對于剛才大家攀比著報的數(shù)目，我也不敢輕信，因為小孩子都有這種心理，生怕自己說的少了別人笑話。為了避免這種事發(fā)生，我對大家說：“對于零用錢的支配，因為年紀小，不少同學(xué)都是和家長一起管理的。今天回去，可以和家長商量一下，讓家長明白為什么捐款，然后根據(jù)家庭情況來捐，多少都不要緊，不要盲目攀比！”給大家解釋完后，我把發(fā)下來的倡議書認真給學(xué)生又讀了一遍。捐款的事，發(fā)動的好了，大家會踴躍，反之則會滋生消極情緒，對于小孩子，要注意與家長聯(lián)系起來。捐款

7、一一交了上來，當然，與之前所報的數(shù)目有很大的出入，私下里，我了解了一下，原因有二：一是大部分家長都把這件事當成完任務(wù)，因為獻愛心的事常有，捐點表表心意就行了，只有少數(shù)家長鼓勵學(xué)生拿出自己積攢的零花錢，讓學(xué)生自己做主。二是一部分學(xué)生平時沒有積攢零用錢的習(xí)慣，今天給的錢今天就花完了，看到什么買什么，每次獻愛心都是問家長要錢。綜合這兩方面原因，所以就出現(xiàn)了捐的錢與報的數(shù)目不一致這種情況。對于前者，我無話可說，家長的教育方式有所不同，這是在所難免的。對于后者，我覺得有必要對學(xué)生進行一次思想教育。于是，面對著交上來的捐款，我和學(xué)生進行了一次交流，“