鄧關鎮(zhèn)中心小學校國培校本研修規(guī)劃

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1、鄧關鎮(zhèn)中心小學校教師校本研修年度計劃一、指導思想?根據(jù)教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）和教育廳《關于印發(fā)＜四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施意見＞的通知》（川教函〔2014〕468號）精神，全面貫徹落實校本研修一體化工作方案，堅持“面向全體，突出實踐、全面提高”的方針，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以集中培訓與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。同時，以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，通過全員參加的校本研

2、修活動，促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新理念、新課程轉(zhuǎn)化為具體的教育教學行為，提高廣大教師的師德水準和業(yè)務素質(zhì)，促進學校、教師、學生沿著素質(zhì)教育方向全面健康發(fā)展。二、總目標推動教師網(wǎng)絡研修社區(qū)建設，有效提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方式，推進現(xiàn)代信息技術與教育教學的深度融合，提高教育教學質(zhì)量。三、具體目標1.參訓學員（1）通過信息技術與教育變革的培訓，拓寬中小學教師的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教育教學理念，培養(yǎng)教師對信息化軟硬件的使用習慣。（2）通過信息技術與

3、學科教學融合的培訓，強化教師本文來自:要將信息技術融入教與學的意識，提升融入能力。（3）通過信息技術應用能力的培訓，幫助教師掌握信息技術優(yōu)化課堂教學、轉(zhuǎn)變學習方式的方法。（4）通過網(wǎng)絡研修和校本研修整合模式的培訓，幫助教師形成自主學習、團隊協(xié)作、校本教研的研修意識，促進自身專業(yè)成長。（5）通過信息化環(huán)境下的開放式培訓，幫助教師學會獲取、利用和提供優(yōu)質(zhì)教育教學資源，以此增強專業(yè)發(fā)展的底蘊。2.參訓學校校長（1）通過對校本研修工作的指導，提升校長制定、實施校本研修規(guī)劃的能力。（2）通過對校本研修活動的指導，提升校長設

4、計、組織、開展校本研修活動的能力。（3）通過基于信息技術提升的校本研修指導，強化校長建設數(shù)字化智慧校園的意識，提升其幫助教師應用現(xiàn)代信息技術的能力。（4）通過對網(wǎng)絡研修與校本研修整合模式學習的指導，提升校長搭建教師發(fā)展平臺、建設學習共同體、加強隊伍建設的能力。（5）通過對網(wǎng)絡研修與校本研修資源整合的指導，提升校長開發(fā)、整合、優(yōu)化海量資源，高水平建設校本資源的能力。3.學校管理員（1）通過區(qū)域研修活動的開展，提升區(qū)域管理員策劃與組織區(qū)域各項研修活動的能力。（2）通過區(qū)域研修成果的匯集和展示，提升區(qū)域管理員整合、優(yōu)化

5、本土教育教學資源，建設區(qū)本資源庫的能力。（3）通過信息技術能力提升工程的實施，提升區(qū)域管理員幫助、指導當?shù)匦纬尚畔⒓夹g環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境的能力。（4）通過網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，提升區(qū)域管理員指導幫助當?shù)鼐W(wǎng)絡研修社區(qū)建設，形成利用研修社區(qū)組織、管理研修活動常態(tài)化運行機制的能力。四、培訓階段培訓2016年11月開始，2017年6月結束。培訓分為四個階段，主要目標任務、預期成果如下：第一階段：2016.11月主要目標：研修導航，集中培訓推動實施。通過集中培訓提升培訓者組織管理能力，保證項目實施。通過前測引導個

6、人選課和研修主題。學員前測分層選學預期成果：在線導學明確任務。第二階段：2016.12月主要目標：網(wǎng)絡研修與校本實踐，網(wǎng)絡校本混合研修。提升教師組織和參與校本研修的能力。提升教師信息技術應用能力。預期成果：學用結合活動開展，提升聚焦崗位實踐。第三階段：2017.1至2月主要目標：資源建設，整合資源關注生成，生成性資源分類梳理后，作為智慧校園資源建設的補充。預期成果：建設資源分層實施，優(yōu)化資源分類梳理。第四階段：2017.3至6月主要目標：成果分享與項目總結。社區(qū)研修匯集成果。1.優(yōu)秀成果作為區(qū)域教育信息化資源建設

7、的補充。2.自主研修的常態(tài)化，優(yōu)質(zhì)資源等共享機制，促進區(qū)域教師專業(yè)成長提速。預期成果：校本研修機制建立，自主研修走向常態(tài)。