量一量比一比說課稿

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1、《量一量比一比》評委老師們，下午好！今天我說課的題目是《量一量，比一比》。我準(zhǔn)備從以下幾個方面來說課。一、說教材本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“厘米和米的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上展開的實踐活動。教材安排了量一量、比一比兩個內(nèi)容。在量一量版塊中，教材安排了豐富的測量活動，從內(nèi)容上看，包括測量身高或身體某些部位的長度、以及教室內(nèi)物品的長度或高度等；從測量方向上看，既有水平方向的，也有豎直方向的；從測量要求看，需要學(xué)生根據(jù)所測物體選擇合適的測量工具，進(jìn)行測量、記錄、交流。在比一比版塊中，教材安排了用合適的方式描述鱷魚的長度以及自選物體描述長度的活動。通過本節(jié)

2、課的教學(xué)，加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，初步培養(yǎng)長度觀念。根據(jù)上述對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，初步形成對周圍一些事物的量化概念。2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：經(jīng)歷測量物體長度的過程，發(fā)展長度觀念。而難點是：體會測量的本質(zhì)。二、說教法和學(xué)法。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律

3、，這節(jié)課我主要采用引導(dǎo)探究、實踐操作、直觀感知、合作交流等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。三、說教學(xué)過程我安排了以下四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，做好準(zhǔn)備1、激活經(jīng)驗，制造認(rèn)知沖突。首先，請學(xué)生用手勢來比劃一下1厘米和1米的長度。（通過比劃，喚起學(xué)生對厘米和米實際長度的回憶，從而為接下來的內(nèi)容打下鋪墊。）接著，請學(xué)生用手勢來比劃60厘米的長度，教師觀察，請相差多的兩名學(xué)生上來展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這次大家比劃的60厘米有長有短，有的同學(xué)相差的還挺多的。我問：如果告訴你課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比劃出60厘米嗎？學(xué)生比劃，

4、并說說自己是怎么做的。教師小結(jié)：看來，光記住1厘米、1米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見事物的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識更多事物的相關(guān)信息。（通過比劃學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)了學(xué)生了解身邊物體長度的需求，感受活動的價值）2、做好測量前的準(zhǔn)備先出示米尺、軟尺和卷尺。請學(xué)生分別說說這些尺子怎么使用？測量時要注意什么？（重點讓學(xué)生說出：0刻度要對準(zhǔn)物體的一端，尺子要放平、拉直等）引入課題：今天我們就用這些工具來量一量我們身邊的事物吧。（課前充分的準(zhǔn)備，為下面活動的展開做了良好的鋪墊）

5、第二環(huán)節(jié)、實際測量，認(rèn)識身邊物體的長度分5個層次展開層次一、觀察圖片，了解測量內(nèi)容課件出示書本88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測量結(jié)果。請學(xué)生說一說圖中的同學(xué)都在測量什么？層次二、以測量兩臂展開長度為例，做好測量指導(dǎo)（1）提出測量要求：四人一組，一人當(dāng)模特，兩人測量，另一人記錄測量結(jié)果。（先請兩名學(xué)生上臺，教師示范測量）（2）學(xué)生小組合作，測量兩臂展開的長度（3）組織反饋。讓學(xué)生說說用的是什么工具？怎樣測量？結(jié)果是多少？預(yù)計學(xué)生的測量結(jié)果不完全相同，先讓學(xué)生討論為什么結(jié)果各不相同？如何記錄測量結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些測量結(jié)果，得出：兩臂展開的

6、長度大約是1米30厘米。層次三、分組實踐，積累直觀經(jīng)驗學(xué)生以小組為單位，在確定測量對象后分別展開測量。測量前，教師再提出要求，比如請學(xué)生先估一估再測量。要保證每個學(xué)生都有測量的機(jī)會，并在記錄單上記下測量結(jié)果。在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，板書：肩寬大約30厘米一步長大約40厘米講桌長大約1米身高大約1米35厘米課桌高大約70厘米教室長大約10米層次四、利用所學(xué)知識，積累更豐富的直觀經(jīng)驗學(xué)生獨立測量學(xué)過的一拃的長度、手掌的寬度。（板書）層次五、建立所測物體長度的表象（1）用手比：學(xué)生邊讀板書中物體的長度，邊用手比劃長短。（2）閉眼想：教師讀板

7、書中物體的長度，學(xué)生閉眼想實際物體有多長（3）說關(guān)系：如課桌比肩寬長一些，身高和兩臂的關(guān)系差不多，教室比講桌長的多等。（這個環(huán)節(jié)通過小組合作測量身邊事物的長度，使學(xué)生初步形成對周圍一些事物的量化概念。通過用手比、閉眼想、說關(guān)系等多種方式，使學(xué)生形成所測量事物長短高矮的表象）第三環(huán)節(jié)、借助身邊事物，描述其他物品的長度，發(fā)展長度觀念層次一、用合適的方式描述“鱷魚身長6米”（1）直觀感知6米的長短課件出示小精靈的話：鱷魚身長6米。先讓學(xué)生說說對鱷魚的身長有什么感覺？與家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣？（2）用兩臂展開的長度作標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”，感

8、受“6米”的長度我問：同學(xué)們都認(rèn)為6米的鱷魚很長，到底有多長呢？能用手勢來比劃一下嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)1個人展開雙臂才1米多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我追問：大約需要幾個同學(xué)手拉手就和鱷魚的身長差不多了呢？學(xué)生小組討論，說說估計的方法。在此基礎(chǔ)上，讓5名學(xué)生手拉手試試，