1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思李雪琴

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1、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思第五師九十一團學(xué)校李雪琴“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對數(shù)的認(rèn)識的進一步學(xué)習(xí)，也是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴展。同時，它又有著一個非常重要的地位。我在確定教學(xué)目標(biāo)時，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“千”的概念，認(rèn)識各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時，注重數(shù)感的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過撥一撥，猜一猜等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在環(huán)節(jié)設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課外或生活經(jīng)驗中，已經(jīng)認(rèn)識接觸到1000以內(nèi)的數(shù)

2、，學(xué)生已經(jīng)有自己的表達方式，利用學(xué)生這點認(rèn)知規(guī)律，從猜數(shù)開始激發(fā)學(xué)生的求知熱情，逐漸過渡到會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，發(fā)展學(xué)生數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。我力求突出以下幾點：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感知更大的數(shù)。2、由大膽猜測奧運會鳥巢能坐多少人開始，此環(huán)節(jié)由學(xué)生熟悉的鳥巢引入，大膽猜測，引發(fā)大數(shù)概念，導(dǎo)課中處處流露數(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生估算體育館的人數(shù)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、此環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)，課件展示，充分讓學(xué)生體驗“10個一是一十，10個十是一百，10個百是一千”，認(rèn)識計數(shù)單位千的過程。4、設(shè)計的訓(xùn)練題，主要從貼近生活，學(xué)生喜歡的蝴蝶和樹的數(shù)量來數(shù)數(shù)

3、，突破教學(xué)的難點。5、走進生活中的數(shù)。舉例說出在生活實際中有哪些地方用到了大數(shù)，再次體現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。一節(jié)課下來，雖然還算順利，學(xué)生表現(xiàn)也不錯，但還是存在許多不足之處：1、邊撥計數(shù)器邊數(shù)數(shù)，個別學(xué)生的數(shù)數(shù)能力有限，并且對計數(shù)器的認(rèn)識不深，有些學(xué)生不會撥，有些學(xué)生拐彎數(shù)不太會數(shù)，滿十要向高一位進一不熟練，此過程比較費時，所以時間安排的不夠合理。2、課堂語言不夠精練，習(xí)題不夠精。3、對學(xué)生不熟悉，不了解。對學(xué)生不夠放手，怕學(xué)生掌握的不好，老師講得多，學(xué)生說得較少。4、駕馭課堂的能力有待加強。1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）教學(xué)反思單位：九十一團學(xué)校姓名：李雪琴時

4、間：2015年4月5日