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《初中數(shù)學(xué)探究式有效教學(xué)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中數(shù)學(xué)探究式有效教學(xué)研究專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)·數(shù)學(xué)申請(qǐng)人：和娜娜指導(dǎo)教師：石循忠教授論文答辯委員會(huì)主席：委員：初中數(shù)學(xué)探究式有效教學(xué)研究lIIllllUIIIIIIIIIIIIIIIIY2846468研究生姓名：和娜娜(2013級(jí))導(dǎo)師姓名：石循忠教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·數(shù)學(xué)研究方向：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論摘要隨著新課改的深入推進(jìn)，對(duì)于有效教學(xué)的研究就被廣泛關(guān)注和重視。新課程的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度，意在培養(yǎng)全方面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才，培養(yǎng)具有探究能力與創(chuàng)新精神的符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。但
2、在實(shí)際的中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一方面存在缺頭少尾一路講到底的滿堂灌現(xiàn)象，另一方面存在全程無(wú)指導(dǎo)的“放羊式”現(xiàn)象，這樣的教學(xué)只能使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)大，而實(shí)效低下，又怎能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)?因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)該是有目的有計(jì)劃有過(guò)程的“探究式”教學(xué)，即學(xué)生在老師有計(jì)劃的安排和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的潛能，借鑒他人的智慧，創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。本研究以問(wèn)題為探究向?qū)?、小組合作為探究形式、小組展示為探究結(jié)果實(shí)現(xiàn)探究式高效教學(xué)。概念探究是基于概念的起源和歷史發(fā)展的邏輯性；問(wèn)題探究是基于問(wèn)題的已知條件和未知條件的聯(lián)系性。在初中數(shù)學(xué)探
3、究式教學(xué)中，主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，彰顯教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究獲得知識(shí)和方法，增強(qiáng)學(xué)生的反思能力和探究能力，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本研究采用了結(jié)合理論和實(shí)踐、質(zhì)性與量化的研究方法。首先對(duì)探究式教學(xué)的研究歷史和研究成果進(jìn)行梳理，并在此基礎(chǔ)上對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究的目的、方法和核心概念給以界定。其次根據(jù)教育學(xué)及心理學(xué)等方面理論，確立探究式教學(xué)以教師為主導(dǎo)的教師引導(dǎo)策略：抓住探究機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)機(jī)：設(shè)計(jì)探究過(guò)程，以問(wèn)題為向?qū)В河煤脤W(xué)習(xí)小組，促進(jìn)合作探究。同時(shí)，確立探究式教學(xué)以學(xué)生為主
4、體的探究策略：抓住探究機(jī)遇，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；緊跟教師提問(wèn)，邊學(xué)邊反思；學(xué)會(huì)合作探究，借鑒他人智慧。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)與調(diào)查問(wèn)卷里面搜集大量的教學(xué)實(shí)例與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用，并且能轉(zhuǎn)變學(xué)生的探究態(tài)度，改善學(xué)生的探究方式，提高學(xué)生的探究能力”的結(jié)論。最后，進(jìn)行反思，指出不足的地方和發(fā)展的方向。本研究創(chuàng)新的地方主要體現(xiàn)在構(gòu)建了以問(wèn)題為向?qū)?、學(xué)習(xí)小組為形式、小組展示為結(jié)果的探究式教學(xué)模式，為教師的有效教、學(xué)生的有效學(xué)提供了理論參考和案例依據(jù)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：探
5、究式教學(xué)；有效教學(xué)：學(xué)習(xí)小組；合作探究StudyoneffectiveinquiryteachingofjuniormiddleschoolmathematicsPostgraduate：HeNaMentor：ProfessorShiXunZhongMajor：SubjectTeachingMathematicsGrade：2013ResearchfOCUS：MathematicCurriculumandTeachingTheoryAbstractWithdeeppromotionofthenewcurricu
6、lumreform，theeffectiveteachingresearchhasbeenwide—concerned．Threedimensionalobjectivesofnewcurriculumareknowledgeandskill，processandmethod，emotionandattitude，whichaimtocultivatenotonlythetalentswhoareoveralldevelopedandusefulforthesociety,butalsothehi曲-quali
7、tytalentswhopossesstheinquiryabilityandinnovationspiritaswellasmeettheneedsofthenewera．Butinthecourseofactualteachingforprimaryandmiddleschool，thereexiststhephenomenons：ontheonehand，crammingeducation，whichisakindofteachingmethodthatteachersgivealessonallthew
8、ayduringaclassperiodandoftenlackofkeypointstillexists；ontheotherhand，“sheepherdingstyle”，theteachingphenomenonwhichhasnoguidancethroughouttheclassexiststoo．Suchaboveteachingphenomenonswillonlyle
