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《戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)一、小組基本資料1、小組的類型：成長性小組2、小組的對象：***縣第四中學學生，迷戀上網(wǎng)、疏于學習，同質(zhì)性較高，通過老師推薦學生自愿方式加入小組3、小組的原理：小組成員都是沉迷網(wǎng)絡(luò)的初中生，他們的共同點是熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、對學習失去興趣、上課注意力無法集中、缺乏自信、生活空虛等，目前的狀況顯然已對他們的身心健康、學習成績、人際交往、性格形成和家庭關(guān)系等造成了嚴重危害。青少年處于生理上的成長期和心理上的叛逆期，處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響，對新鮮事物具有強烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長不是個人作用的結(jié)果，它受到家庭、學
2、校、社會等多種環(huán)境因素的影響。運用發(fā)展性模式的工作方法，強調(diào)個人具有成長的可能性和潛能，重視小組成員之間的互動，尋求解決問題的辦法，幫助組員獲得成長。運用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人，并接受有關(guān)角色的回饋。采用現(xiàn)實療法，讓組員自己制定目標，然后自我監(jiān)督、自我管理和自己負責的辦法，讓組員有機會經(jīng)歷成功的滿足，并逐步肯定自我的存在價值。并且充分利用社區(qū)、學校和家庭的資源和力量。4、小組的目標：初級目標：幫助組員降低幫助組員降低對網(wǎng)絡(luò)的依賴，找到更多的興趣愛好及解決部分存在問題。中級目標：幫助組員全面認識自己、接納自己、增強自信心；協(xié)助其處理好與同學、
3、朋友、家庭、學校的關(guān)系；協(xié)助其處理好學習與娛樂休閑等各方面的關(guān)系；綜合能力得到一定程度的提升。終極目標：協(xié)助組員找到解決類似問題的方法，發(fā)展其應對今后生活的能力，從而最終達到身心的健康成長和自我的實現(xiàn)。5、小組名稱：“放飛夢想”成長小組6、小組主題：整體活動主題：幫助組員脫離網(wǎng)癮、促進組員健康成長每次活動主題：相聚一堂——讓組員互相認識，制定個人目標和小組公約；認識自我——讓組員回顧上網(wǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，肯定自我；提升自我——讓組員了解自身價值，分析網(wǎng)絡(luò)利弊、體諒他人；快樂分別——讓組員分享收獲、互贈祝福，激勵成長；7、小組規(guī)模：14人，都是男生8、小組形式：開放
4、式，組員可根據(jù)自身意愿選擇加入或離開9、小組時間安排：活動時間：20××年5月7日至20××年5月28日活動次數(shù)4次，每星期一次，每次90分鐘具體活動時間：星期三18：40至20：1010、小組空間安排：***縣第四中學會議室11、小組公約：（見附件）二、小組活動情況1、小組領(lǐng)導由于這次的活動的組織者是兩個人，所以我們采取了交替領(lǐng)導模式。交替領(lǐng)導可以更好的發(fā)揮我們倆的效用，可以彼此互補同時互相學習。對于小組來說，成員可以得到兩位領(lǐng)導者的回饋和反映，而我們肯定有些不同，從而可以增加小組的內(nèi)在動力；活動中不是領(lǐng)導者的即可成為活動的觀察者和協(xié)助者，這對于小組的順利開展非常
5、有利。并且我們之間互相尊重、互相信任，采取的理論方法基本一致，并且事先都會有較好的溝通，所以很順利。技巧方面：我們都適當?shù)倪\用了積極傾聽、反映、澄清總結(jié)、微型演講、鼓勵支持和自我流露等基本技巧，并且也運用了一些特殊的小組促進和干預技巧，都取得了較好效果；不過由于人數(shù)較多，出現(xiàn)了現(xiàn)場秩序難以控制的情況；也由于缺乏經(jīng)驗，時間的掌控上有些不足；并且對小組的期望過高，希望幫助所有的人，當有人要離組時，領(lǐng)導者情緒沒有能夠得到迅速的調(diào)整。2、溝通方式溝通是人際互動的基本形式，是小組活動的基本內(nèi)容，組員之間的信息交流和交往，社工與組員間信任關(guān)系的建立，組員的活動等，都是依靠溝通來
6、完成的。開放式溝通是小組的最佳溝通模式，不過由于我們這個的組員是初中生，理解能力和表達能力都不太好，再加上大多組員性格內(nèi)向，所以前兩次活動溝通都主要以鏈狀溝通模式為主；有些組員態(tài)度上不配合，不愿意參與溝通也是溝通出現(xiàn)障礙的一個方面。由于我們始終堅持接納、同理心、開放、專注等方法態(tài)度，且較好的運用了尊重案主自決原則、不批評的態(tài)度、平等協(xié)商的態(tài)度等溝通技巧，故工作者與組員的溝通較順利。3、小組氣氛第一次小組活動時，雖然組員間互相不太熟悉，但由于他們同質(zhì)性較好，對小組活動也抱有較高期望，所以氣氛很好。游戲開展也很順利，達到了第一期應有的效果。但第二期的氣氛有些混亂，由于組
7、員間一句不經(jīng)意的臟話和嘲笑導致出現(xiàn)了小組沖突，對小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來后分析總結(jié)，決定在第三次活動前去找組員談話，為活動的開展做準備，果然第三次的活動有了較好的氛圍，并且少了幾個特別調(diào)皮學生的參與，工作開展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好，整期都是在一個輕松愉快的環(huán)境中度過的。4、次小組原本我們想通過初一和初二隔著坐的方式來阻止次小組的產(chǎn)生，這樣做起到了一點作用，但在小組中期，次小組仍然出現(xiàn)了，因為組員間開始熟悉，他們的同質(zhì)性又非常高，甚至就有同學開始和周圍的人討論起了網(wǎng)絡(luò)游戲。我們?yōu)榱税汛涡〗M融進小組中但又不影響氣氛，故而采用了眼神多和次小
