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《淺談“微課”及其在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談“微課”及其在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用劉梅1引言近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校英語(yǔ)教育改革進(jìn)行得如火如荼。而擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新型專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)英語(yǔ)能力的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)更是希望能夠改進(jìn)其傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)，隨著信息新技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下的中國(guó)正進(jìn)入一個(gè)微時(shí)代：微博、微信、微電影、微小說(shuō)……微學(xué)習(xí)也悄然出現(xiàn)了。因此，“微課”作為一種嶄新的教學(xué)方式，正日益深入到我們的日常生活和教學(xué)活動(dòng)中。目前，我國(guó)教育部也在積極推動(dòng)微課這種新型的教學(xué)方式。教育部下屬的兩個(gè)單位都在積極地推動(dòng)微課大賽。一個(gè)是教育部
2、教育管理信息中心與北大未名集團(tuán)合作，面向中小學(xué)教師的微課大賽。另一個(gè)是教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的首屆全國(guó)高校微課教學(xué)大賽。除了教育部的大力推動(dòng)之外，在不少省、市、自治區(qū)及其下屬的教育行政部門，也在積極推動(dòng)微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用。在此背景下，將微課與高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，必將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)能力，使學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)崗位職業(yè)發(fā)展的需求。2微課簡(jiǎn)介2.1微課的概念“微課”是指以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)
3、節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。或者說(shuō)，微課就是一個(gè)短小的視頻，呈現(xiàn)某個(gè)單一的、嚴(yán)格定義的主題(Amicro-lectureisashortrecordedvideopresentationonasingle,tightlydefinedtopic)。它以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，但與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、習(xí)題測(cè)試、教學(xué)反思、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生反饋等教學(xué)支持資源也包含在內(nèi)。因此，“微課”不同于傳統(tǒng)單一的
4、教學(xué)資源類型，而是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。2.2微課的特點(diǎn)1）短小精悍。所謂“微課”，首先表現(xiàn)在它的時(shí)間很短—其視頻一般都在10分鐘左右。當(dāng)然，它的教學(xué)內(nèi)容也就相對(duì)較少。在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，基于學(xué)校資源、教師能力和學(xué)生興趣，微課形成了相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。它化繁為簡(jiǎn)，短小精悍，只學(xué)核心內(nèi)容，不學(xué)陪襯，只學(xué)最需要的，只學(xué)最有用的。它是一個(gè)簡(jiǎn)化了的、細(xì)分的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生因而易于掌握。2）重點(diǎn)突出?！拔⒄n”只圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)，因而教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。相對(duì)傳
5、統(tǒng)課堂，教學(xué)活動(dòng)指向更加明確、集中。它使學(xué)生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為。3）資源眾多。“微課”以課堂教學(xué)視頻為核心，但又不僅僅局限于單一的視頻材料。它是一個(gè)由眾多資源構(gòu)成的立體化、多元化的資源包：可以包括教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)課件、課程練習(xí)、相關(guān)測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思、多媒體素材等。4）隨時(shí)學(xué)習(xí)?！拔⒄n”的學(xué)習(xí)靈活機(jī)動(dòng)。學(xué)生除了在課堂上可以觀看教師提供的微課視頻外，在課余時(shí)間還可以根據(jù)自己的實(shí)際需要隨時(shí)反復(fù)觀看。想什么時(shí)候?qū)W習(xí)，就什么時(shí)候?qū)W習(xí)，哪怕只有短短幾分鐘。若干個(gè)“微
6、時(shí)間”能組合成“1+1>2”的學(xué)習(xí)效應(yīng)。3高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀3.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高目前高職院校的學(xué)生，普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生的英語(yǔ)能力還停留在中學(xué)水平。他們沒有很好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)的各類專業(yè)英語(yǔ)顯得非常吃力。學(xué)生由于難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，厭學(xué)心理比較突出。3.2教師專業(yè)知識(shí)陳舊語(yǔ)言是不斷發(fā)展的，而由于新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的更新更加迅速。而專業(yè)英語(yǔ)教師往往由于條件所限，知識(shí)水平的更新跟不上發(fā)展的步伐，沒有掌握最新、最前沿的專業(yè)知識(shí)，最終導(dǎo)致
7、無(wú)法很好地勝任教學(xué)工作。3.3考核方式單一在考核方式上，大多數(shù)高職院校還是采取傳統(tǒng)的試卷形式，題型也千篇一律，無(wú)非是翻譯專業(yè)術(shù)語(yǔ)、翻譯課文句子、閱讀理解等。無(wú)法真正體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也無(wú)法全面考察學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。3.4教學(xué)手段落后在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，很多院校已經(jīng)用上了多媒體教學(xué)，而在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還是停留在黑板、粉筆、大班、教師主講的模式上，教學(xué)手段單一、陳舊，這樣，學(xué)生沒有興趣學(xué)，教師也沒有教學(xué)積極性，長(zhǎng)此以往，難以培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。4微課在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為了能
8、夠改變高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教師教學(xué)能力的提升，同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，微課的應(yīng)用不失為一種有益的嘗試，也必將產(chǎn)生良好的效果。在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，“微課”可以被應(yīng)用于課堂教學(xué)、在線自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展等方面。4.1課堂教學(xué)微課作為教學(xué)視頻，首先可以靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，在課程導(dǎo)入、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)教學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。那么，由于“微課”的出現(xiàn)，枯燥乏味的專業(yè)英語(yǔ)課就變得生動(dòng)許多，也就能得到學(xué)生更多的關(guān)注。1）復(fù)習(xí)舊課在專業(yè)英語(yǔ)
