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1、在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力山東省淄博市臨淄區(qū)福山小學(xué)田廣東13001510743現(xiàn)代教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實(shí)踐證明，知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗(yàn)實(shí)踐，主動參與。我認(rèn)為，學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實(shí)施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合實(shí)踐活動課程正是面向?qū)W生的生活領(lǐng)域設(shè)計(jì)的一門課程，其核心理念之一就是突出學(xué)生的主體性、自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征。它真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，就能使兒童真正成
2、為學(xué)習(xí)的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。一、目前課堂小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析在目前課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識淡薄，即使參與了教學(xué)，也只是被動參與。他們學(xué)習(xí)熱情不高；思維能力不活躍；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)能力欠缺等。究其原因：現(xiàn)在的教學(xué)仍沒擺脫傳統(tǒng)的三為主的教學(xué)模式。三為主的教學(xué)模式是以課堂為主、書本為主、教師主導(dǎo)作用為主。這種教育過程往往過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，從而忽略了學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，學(xué)生只能按照教師的要求按部就班地、機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生完全被教師牽著鼻子走，既無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生個性的發(fā)展。二、在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力的策略現(xiàn)代教
3、育的基本精神是主體性，教育現(xiàn)代化要求我們培養(yǎng)的人會學(xué)、善學(xué)。而素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其基本內(nèi)核也就在于主體素質(zhì)的主體性發(fā)展。針對目前課堂教學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，那么，我們?nèi)绾卧诰C合實(shí)踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力呢？1、在活動中，為學(xué)生提供充足的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神“綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)實(shí)施的，在綜合實(shí)踐活動的開發(fā)和實(shí)施的過程中，鼓勵學(xué)生自主選擇，將學(xué)生需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，為其個性的充分發(fā)揮創(chuàng)造空間?！币虼?，教師教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生留有探究和思考的余地，要為學(xué)生探究問題和思考問題創(chuàng)造機(jī)會。（1）在活動中，給學(xué)
4、生留出探究和思考的時間探究思考問題需要嘗試，需要收集信息，這就需要一定的時間。因此，在教學(xué)中教師提出一個問題后，要留給學(xué)生足夠的想一想、議一議、試一試的時間，還得給他們提供充裕的共同討論的時間。如在《葉子的秘密》認(rèn)識活動中，讓學(xué)生分組做“葉片飄落”的實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果后，提出問題：葉子為什么要落下來？葉子落下來時有的背向上，有的葉向下，為什么？然后留出充足的時間讓學(xué)生思考討論，使學(xué)生思維活動有一個時間上的保證。學(xué)生通過比較成熟的實(shí)踐、思考、討論得到的體會就會比較深刻。（2）在活動中，給學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)、自主交流表達(dá)的機(jī)會托蘭斯認(rèn)為：探究創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須在自由安全的氣氛中才能進(jìn)行
5、。對于課堂教學(xué)來說，所謂自由，就是盡量減少對兒童的行為和思維的無謂限制，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會；所謂安全，就是不對兒童獨(dú)特想法進(jìn)行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創(chuàng)新的安全感，敢于表達(dá)自己的見解。自由而安全的課堂氣氛，會使兒童的思維處于積極的活躍狀態(tài)，使其探究創(chuàng)新的潛能得到最大限度的發(fā)揮。由此在學(xué)生探究活動中，教師絕不能代替學(xué)生思考，也不能簡單的用成人的眼光對學(xué)生的解答作出判斷，更不能簡單粗暴地打斷學(xué)生的回答。要給學(xué)生主動參與，表達(dá)自己想法的機(jī)會。尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。對于學(xué)生一些離奇的想法，不要立即給予否定，而要和同學(xué)們一起分析：說對了及時地予以鼓勵和肯定；有
6、創(chuàng)見的，大力表揚(yáng)；即使說錯了，也要熱情幫助，啟發(fā)找出錯因，糾正錯誤。同時在活動中采用小組合作活動的形式，讓學(xué)生人人動手，個個動腦，保證學(xué)生活動參與率，使每一個學(xué)生都有動手實(shí)踐和發(fā)表意見的機(jī)會。綜合實(shí)踐活動形式靈活多樣，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進(jìn)行，及時地把最新的信息傳播給學(xué)生?；顒右苍试S兒童和青少年根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教學(xué)的場所可以在室內(nèi)也可以在室外，學(xué)生在小組活動中可以自由地，充分地發(fā)表自己的意見，相互交流，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的很好體現(xiàn)。2、在活動中，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究的方式和方法雖然在活動中學(xué)生自主探究是實(shí)
7、施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵，但學(xué)生的實(shí)踐活動也不能離開教師的有效指導(dǎo)。我們不能向?qū)W生灌輸綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)科知識，更不能放任學(xué)生自己毫無目標(biāo)地亂撞。當(dāng)然綜合實(shí)踐活動課教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用主要是體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識和能力方面，而不是代替學(xué)生選擇；教師的作用只是幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，掌握收集信息和處理信息的能力，學(xué)會探究。如在《雞蛋的沉與浮》認(rèn)識活動中，教師先是讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的猜測，在哪種情況下雞蛋浮起來？雞蛋沉浮的條件是什么？然后讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測，學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，尋求答案，再根據(jù)
